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Phonics教学经验浅谈 青铜峡市铝业学校 孙永燕 作为一名phonics教学实验教师，我很荣幸能和大家一起来探讨phonics教学法。谈经验说不上，我只是将我在phonics教学上的一些做法及看法加以总结，与大家共同交流以达到共勉、共进。 字母教学 Phonics教学法的特点首先是要牢牢掌握26个字母的name和sound。在教学字母时，可让学生主要通过模仿记忆，注意看老师的口型，发音要到位。另外，还可通过字母操，教师示范学”和字母游戏让学生熟练掌握。 二、音图、单词教学 掌握了字母之后，逐渐引入到音图、单词教学。从字母到音图再到单词，这是相关联的。如在教音图at时，学生首先要清楚字母a 和t的发音，然后就可拼出音图的发音。单词教学是phonics教学的重点，在教学时，教师需要自制音图、单词卡片及图片，这样便于检查学生的学习效果。关于教具制作，我还会另外提到。纯粹的单词教学是很枯燥的，我们一定要将单词融入到句子中来教。除了模仿记忆外，教师要花时间和精力设计多种活动方式，如在巩固单词时，可采用游戏Bingo、炒单词、手拍单词等活动，让学生快速掌握该单词的音、形、意。 三、歌曲歌谣的重要作用 对于低年级学生来说，兴趣教学是重点，在教学中融入歌曲歌谣尤为重要。教师可自行改编歌曲，自创歌谣，我本人喜欢自创歌谣，将本课的重要单词尽量都融入进去，学生听来趣味浓厚，说来琅琅上口。如在第六课时我编写了chant: Cup, cup, cup. The cup on the rug. Bug, bug, bug. The bug in the mug. Bus, bus, bus. The bus is very long. Pup, pup, pup. The pup is very cute. 第七课的内容编了chant: I like hen, I like pet. The hen is yellow. The pet is black. The men are in the jet. The jet is wet. The pen is wet and the net is wet , too. 学生都非常喜欢。我不仅在phonics教学中使用chant,在新标准英语教学中，我也经常会使用到。 四、多媒体辅助教学的作用 Phonics课本在编排上也存在着一些弊端，单词量大，有的图片不贴近我们的现实生活，而且没有彩图。因此，为方便我们的教学，教师可以制作多媒体课件，给学生以更直观的吸引。我们不能否认和忽略多媒体教学的重要作用。 五、教具的制作与使用 在制作教具时，我们尽可能将教具做得大些，美观些。如我所作的字母，音图，单词卡片。单词教具尽可能实用些，如我的日历教具。另外，在phonics教学中，我们要尽可能采用实物教具，实物永远是最直观的一种呈现。 以上只是我在实验过程中总结出的一些方法，我还需要继续探究、钻研教法，在实验中经历了一番“苦”与“痛”后，我和学生都尝到了“甜头”，看到了“曙光”。我们要将phonics教学进行到底！ 说 课 材 料 ——Lesson Three 孙永燕 教材的分析与理解 本课安排了四个音图，九个单词。重点要求学生掌握音图和单词的准确发音，使学生达到见词能读、听音能写的能力。在Phonics教学中，不仅仅是教给学生认识音图，学习单词，更重要的是让学生领悟Phonics的特点，学习Phonics的方法，为长远的英语学习打好基础。 教法的设计与阐述 在教学本课时，我借助了多媒体课件来辅助教学，通过课件展示音图及单词，并下载了相关图片帮助学生理解单词的意思。为了进一步加深学生的印象，我又尽可能地拿出一些实物，如，书包、标签、抹布、帽子等，这样直观的教学能够帮助学生快速而有效地记住单词。对于英语起始年级，一定要注重培养学生学习英语的兴趣，所以，在大容量的教学内容中，我安排了很多活动，除了单词的趣味练习，还有Chant ‘Clap Your Hands.’ 而这个Chant中正好有所学的音图‘ap’，学生在愉快的Chant中又巩固了该音图。为了活跃学生的气氛，我在新知识教学后安排了一个学生都感兴趣的Bingo游戏，练习了学生的听音、读音的能力。最后，我又借助实物cat, rat, 给学生讲述了一个‘Mag and Tab’的故事，这是对教学的拓展延伸。 课堂程序的安排与组织 Step 1.Warmer Greetings. T: Good morning, boys and girls. S: Good morning Ms Sun. T: How are you? S: I’m fine, thank you. And you? T: I’m