发展与教育心理学(期末复习).docVIP

发展与教育心理学 第一章 发展理论 1.发展：发展贯穿人的终身，指的是人类个体从受精卵到死亡整个过程中的系统的连续性和变化。 2.顶叶位于脑的最上部，是两个半球的背部，它是最先完成髓鞘化和修剪的脑区（大概在12岁左右），顶叶前部的功能是接受各种不同的感觉信息，后部负责逻辑和空间知觉。 3.枕叶位于脑的后部，主管视觉。 4.额叶位于脑的前部，是大脑皮层最大的区域，它是最迟发育完善的，功能也是最齐全的。主要负责说话、写作、计算、音乐等认知加工，还具备分析、应用、评估的功能，它和学习关系最为密切。 5.心理发展的实质： 1）内发论观点：人类个体的心理发展完全是由个体内部所固有的自然因素预先决定的，心理发展的实质是这种自然因素按其内在的目的或方向而展现的。外部条件只能影响其内在的固有的节律，而不能改变节律。 （霍尔：一两的遗传胜过一吨的教育；弗洛伊德） 2）外铄论观点：人类个体的心理发展完全取决于个体生存发展的外在环境，个体心理发展的实质是环境影响的结果，环境影响决定个体心理发展的水平与形式。 （华生：给我一打健康和天资完善的婴儿，并在我自己设置的特定环境中教育他们，那我愿意担保，任意挑选一个婴儿，不管他的才能、嗜好、定向、能力、天资和他的祖先种族，都可以把他训练成我所选定的任何一种专家：医生、律师、艺术家、商界首领乃至乞丐强盗。））） 9.认知发展的信息加工观点认为存在基础发展和高级