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主备教师：董自玉 三、认识小数 课题一：认识小数 教学内容：教科书第28～29页的内容 教学目标： 1．结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。 2．知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 3．能识别小数，会读写小数。 教学重难点：知道小数的实际含义，会读写小数。 教学过程： 一、引入小数 1．出示文具标价牌。 师：开学了，妈妈给小华买了一些文具： 书包　45元，文具盒　18元，圆珠笔　3.50元， 铅笔　0.20元，橡　皮　0.15元，　日记本　3元。 （在磁性黑板上依次贴出这些商品的标价牌。） 2．区别整数与小数。 师：请同学们仔细观察，你能不能把这些文具标 中的数分成两类？怎样分？ 根据学生的回答，移动磁性黑板上的文具标价牌分成两类： 书包45元　 圆珠笔3.50元　　 文具盒18元　　　　　　 铅笔0.20元　　　日记本3元　　　橡皮0.15元 左边这组数45、18、3，是我们以前学过的，都是整数。 谁还能举出其他整数的例子？ 3．引入课题。 右边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点。）像这样的数叫做小数。（拿走磁性黑板上的三个整数标价牌。）今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。（板书课题：认识小数） 二、认识小数 1．你会读小数吗？ 让学生试读文具标价的三个小数。 2．认识以元为单位小数的实际含义。 哪些同学已知道，它们分别表示多少钱？（学生回答，教师板书。） 元　角　分 0.　3　　　　 3元5角 0.　0 　5　　　　　5分 0.　4 8　　　　　4角8分 3．完成课本第88页表格中的填空。 要求学生轻声读出货架上三种食品标价中的小数，填写它们分别表示____元____角____分。 4．你还在哪里见过小数？ 三、教学例1 1．出示例1情景图。 让学生说出图意和图中同学们提出的问题。 2．引出以米为单位的一位小数。 出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？ 用分数表示是1/10米，还可以写成0.1米。 3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？ 3．引出以米为单位的两位小数。 指着米尺问：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？ 用分数表示是1/100米，还可以写成0.01米。 3厘米是几分之几米，写成小数是多少米？18厘米呢？ 让学生把答案填写在课本上。 4．小组讨论。 王东身高1米30厘米，写成小数是（　　）米。 全班交流，写成1.30米和1.3米都是对的（因为30厘米也就是3分米）。 5．学生类推。 完成课本第89页“做一做”。 四、课堂练习 1．完成课本练习二十一第1题，巩固对小数含义的认识。（让学生填在课本上。） 2．完成练习二十一第2题， 巩固小数的读法，并让学生说说，在此题中获得了哪些信息。 3．补充练习。（也可做机动练习用） （1）填单位名称。 8.64元＝8（　）6（　）4（　） 2.83米＝2（　）8（　）3（　） （2）填适当的数。 0.23米＝（　）/（　）米＝（　　）厘米 0.76元＝（　）/（　）元＝（　）角（　）分 3.91米＝（　　）米（　）厘米＝（　）厘米 五、全课小结 教学反思： 主备教师：董自玉 课题二： 小数的读法和写法 教学内容： 教科书第30页至32页小数的读法和写法，完成第31页“做一做”中的题目和练习五的第2--6题。 教学目的： 使学生会读、写小数，并进一步理解小数的意义。 教学重点： 学会用小数的知识解决一些实际问题； 教具准备： 纸卡； 教学过程： —、复习铺垫 教师分步出示下面各题，让学生逐题回答。 1．0.2是( )位小数，它表示( )分之( )； 0.15是( )位小数，它表示( )分之( )； 0.008是( )位小数，它表示( )分之( )。 2．0.4的计数单位是( )，它有( )个这样的计数单位； 0.07的计数单位是( )，它有( )个这样的计数单位； 0.38的计数单位是( )，它有( )个这样的计数单位。 二、学习新知 1、自学小数的数位顺序表。（可同桌或小组互助学习） 2、回答下列问题： 小数可以分几部分？都叫什么？ 它们的计数单位说什么？ 相邻两个计数单位之间的进率是多少? ３、自学小数的读法。 ４、检验自学效果。 教师在黑板：写出0.6、0.04、1.6 0.073。 “谁来读一读黑板的小数?”“0.6表示几个十分之—?” “0.04表示几个百分之一?”“160.073表示一百六十又千分之多少?” ５、自学小数的写法。 ６、检验自学效果 教师报出教科书第30页例3和试一试，让两个学生在黑板上写，其余的学生写在