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与名校相比我们究竟缺少什么 北冶一中：高振亚 内容摘要： 文化氛围熏陶不够 教师的鼓励不够 教学理念先进性不够 关注学生程度不够 缺乏成规模适合校情的教学模式 教学常规管理不够实，不够细 七、教学反馈节奏不够快 关键词： 观念 学生 主观能动性 教学模式 管理 正文： 培训是教师最好的福利，以前不太理解这句话的意思，这次杜郎口参观学习是我彻底领会了这句话的分量和内涵。四月三日短暂的杜郎口中学之行，给我留下了深刻的印象。教室里浓厚的学习氛围、学生积极参与学习的热情、紧张有序的合作学习，学生自信展示自我的风采，室内外密密麻麻的学生的笔迹，室内外浓厚的文化氛围，一句句鼓励的话语，深深地震撼了我。走在杜郎口中学的校园里，高大建筑物屈指可数，操场是土的，教室的地面凹凸不平，面对它的软件和硬件，让我内心久久不能平静，在回来的路上我一直在思考，我校和杜郎口相比究竟缺少什么？ 文化氛围熏陶不够 古有孟母三迁的故事，今有父母千方百百计为孩子寻求有利于孩子成长的学校，这都说明环境的影响和文化熏陶的巨大作用，杜郎口中学就非常注重文化熏陶，文化熏陶主要表现在以下几个方面： 1.标语熏陶 杜朗口中学，其校舍硬件环境算不上上等，但文化氛围却十分浓厚，算得上是极致，教学楼内处处张贴的不是国家领袖和国内外科学家的画像，而是学生的照片和格言，内容都是学生对学习、对学校、对人生的理解。从办公楼、教学楼到校园四周，都有很多宣传标牌如：“以人为本，关注生命”；“自主自信，探索创新”；“学生在活动中学习，在主动中发展，在合作中增知，在探究中创新”；“倡导主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流合作的能力”；“规律让学生自主发现，方法让学生自主寻找，思路让学生自主探究，问题让学生自己解决”；“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是把人的力量诱导出来，将生命感和价值感唤醒”，“好习惯金不换，导向终身注发展，张扬个性，描绘不凡的人生”，“在自信的飞翔里自己震撼着自己因十分自信”“成功不是永不失败，而是屡落屡起”等等。正是这种氛围无时无刻不在影响着学生，正是这种氛围，让学生树立了自信，正是这种氛围，让学生张扬了个性，才会让学生喜欢说、愿意说、敢于说出自己的所思所想。 二、教师的鼓励不够 记得一位教育家说过：“好学生都是夸出来的。”可见表扬的激励作用是十分大的。杜郎口中学的教室内外激励性语言随处可见。如：“想要壮志凌云，干要脚踏实地”，“我不足，我改正，我进步，我快乐”“让我们做一个会学习的人，做一个善于反思的人，做一个会享受生活的人”，“我相信你是最棒的”。正是这些鼓励性的语言，让学生树立了自信，让学生敢于去展示自己，大家都知道中学生的表现欲望是很强的，这一做法恰好符合学生的心理。 三、教学理念先进性不够 看看听听杜郎口中学的成绩，在看看我们的教学成绩，看看他们的教师素质，在看看我们教师的素质，看看他们的学生，在看看我们的学生，看看杜郎口的教学条件，在看看我们的教学条件，不得不引起我们每一位教师的深思，从深层次去反思我们的教学，在时间上的打拼，虽不能说是极限，但可再利用的时间也几乎没有了，再从时间上搞突破已经不太可能。要想进一步全面提高教学成绩，只有提高课堂效率，走课堂改革之路。对于杜郎口中学我们惊叹的不是他们的理念，惊叹的是他们的实践。通过这次学习，我自己的认识，只要正确理论引导，，加上平时，就。”这关键是教和学没有沟通。。教师之间相互提建议反馈教学也只是在公开课后，例行程序，教师提的建议避重就轻，更不用说学生直言不讳的提问题了。而杜郎口中学有严格的反馈制度，学生和老师之间，教师之间可以直言不讳的提出意见和看法，教师个人每节课之后都有教学反思。学生可以把这节课老师讲的令自己满意的地方和不足的地方在教室外面的黑板上给显示，老师会及时改正。这一点是我校老师所不能及的。我们教师工作中有了问题要么回避，要么掩盖，结果往往会丧失解决问题的最佳时机。我们应该养成正视困难与问题，积极想办法解决困难与问题的习惯，只有解决了问题才能进步。正所谓我不足，我改进，我进步，我快乐，我成功，我喜悦。 总之，我校和杜郎口比起来学生不差，教学条件也不落后，教师素质也很强，只要每一位教师能放开手脚，大胆的进行改革，用心教学，尽心教学，关注教学过程，关注每一个学生，尊重每一个学生，我们的教育一定会好起来的，课堂一定会成为学生学习的乐园，学校也一定能成为学生成长的沃土。 以上是我参观学习杜郎口中学的简单体会和认识，不当指出敬请批评指正。 与名校相比我们究竟缺少什么 北冶一中：高振亚 2008年4月10日