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圆的面积PPT.pptVIP

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北师钦小学 教材的地位作用 : 圆的面积是六年级上册第四单元的内容,本单元是在学生掌握了直线图形的周长和面积,并且对圆已有初步认识的基础上进行学习的。从认识圆入手,到圆的周长和面积,与直线图形的学习顺序是一致的。但是,学习圆是从学习直线图形到学习曲线图形,无论是内容本身,还是研究问题的方法都有所变化。学生初步认识研究曲线图形的基本方法——“化曲为直”、“化圆为方”,同时也渗透了曲线图形与直线图形的内在联系,让学生认识到到转化思想是一种很重要的数学思想方法。 在本单元中,本节内容安排在“认识圆,圆的周长”之后,这样可以让学生借鉴在学习圆周长时的经验来研究圆的面积;有利于让学生感悟学习平面图形的规律和方法。 学习本节内容后,为后面学习扇形统计图、以及圆柱、圆锥打下基础;同时,圆在现实生活中的应用也非常广泛,能够运用所学知识解决实际问题。 二、学情分析 学生对圆的特征,多边形面积的计算已基本掌握,但对于像圆这样的曲线图形的面积,学生是第一次接触,如何把圆转化成直线图形具有一定的难度。 学生对探究学习并不陌生,但在探究学习过程中,往往是盲目探究,因此,组织学习素材,让学生形成合理猜想,进行有方向的探究也是教学中关注的问题。 三、教学目标: 1、知识目标:了解圆面积的含义;理解和掌握圆面积计算的公式,并能正确计算圆的面积。 2、能力目标:让学生了解从“未知”到“已知”的转化过程,逐渐培养学生的抽象思维能力;让学生在动手操作,探索的过程中,体会“化圆为方”的转化方法,初步感受极限思想。 3、情感目标:通过实例引入,让学生体验数学来源于生活,又服务于生活;向学生展示生动、活泼的数学天地,唤起学生学习数学的兴趣,使全体学生积极参与探索,在参与中体验成功的乐趣。 四、重点、难点 在探究活动中,使学生亲历“做数学”的过程,认识图形,积累数学活动经验是数学的基本内容之一,因此,让学生经历圆面积公式的推导过程,理解和掌握圆面积的计算公式是本节课的重点;由于圆与以前学习的直线图形性质有很大不同,对“曲线图形”转化为直线图形学生是第一次接触,对学生已有知识和经验都是一种挑战,因此,“化圆为方”的转化方法和极限思想的感受是本节课的难点。 五.教法分析 1.教法分析: 针对六年级的学生年龄特点和心理特征,以及他们现在的知识水平。采用启发式,小组合作、自主探索等教学方法,让尽可能多的学生主动参与到学习过程中。课堂上教师要成为学生的学习伙伴,与学生“同甘共苦”一起体验成功的喜悦,创造一个轻松,高效的学习氛围。 2.学法指导 通过实例引入,引导学生关注身边的数学,在借助长方形面积公式来推导圆的面积公式的同时,使学生体会到观察,归纳,猜想,转化等数学学习方法,在师生互动中让每个学生都动口,动手,动脑。培养学生学习的主动性和积极性。 3.教学手段 为了更好地展示数学的魅力,结合一定的多媒体辅助手段,充分调动学生的感官,增加形象感与趣味性,腾出足够的时空和自由度使学生成为课堂的主人。 六、教学设计: 一、复习引入 二、联系实际,引入新课 一、复习引入: :1、口算 3.14×4 3.14×6 3.14×8 3.14×9 3.14×10 2、四人小组计算3-10的平方 3、提问:什么是面积呢?(图形所占平面的大小)圆有面积吗? 1、圆的面积与半径有什么关系?(猜一猜) 2、(估一估) (1)借助方格纸,估r=1cm的圆的面积。 (2)借助正方形与内切圆,圆与内接正方形,估半径为R的圆的面积。 从而发现:圆的面积大于2r2,而小于4r2. 3、二次猜想 圆的面积可能是: S=3r2 猜一猜,估一估 出示例1:一个圆形花坛的直径是20米。它的面积是多少平方厘米?

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