中国宪法学教材编著体例探析.pdfVIP

2010 年4 月 中共山西省委党校学报 Apr. 2010 第33 卷第2期 Academic Journal of Shanxi Provincial Committee Party School of C.P.C Vol.33 %No.2 中国宪法学教材编著体例探析 李 杰 （辽宁师范大学，辽宁 大连 116029） 〔摘要〕 目前中国宪法学教材的编著大致有两种体例，即“中西混同”和“法典诠释”。“中西混同”的核心是对 西方自由主义宪法理论体系的依赖，借用西方完善的理论体系来阐明我国的宪法问题；“法典诠释”的核心是没有 理论框架作依托，将宪法典作为教材编著的基本支撑点。两种体例共同的问题在于我国宪法学理论体系的缺失。 为此，从宪法的政治性来理解我国宪法理论体系的建构，更能理顺并解决我国的实际问题。 〔关键词〕 宪法学；编著体例；中西混同；法典诠释；宪法的政治性 〔中图分类号〕G714 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1009- 1203（2010）02- 0105- 04 有些学者指出，现有宪法学教材仅是中国宪法 对宪法实践也缺乏应有的描述。从以上分析我们不 典的注释宪法学、宪法学教材充满了政治色彩…… 难看出，中国宪法学教材的上述不足应该归结为编 这些评价所指出的只是中国宪法学教材表象上的不 著体例的问题。 足，并未从更深层次揭示中国宪法学教材问题的根 当前，以编著体例所依托的理论框架的“有”与 源所在。笔者通过对不同版本宪法学教材的比对，认 “无”为划分依据，中国宪法学教材编著有两种体 为中国宪法学教材所存在的问题与不足主要体现在 例：一种体例是“中西混同”，这一体例的核心在于 编著体例上。 对他者的依赖，试图借用西方完善的理论体系来阐 一、中国宪法学教材编著的两种体例：“中西混 明我国的宪法问题，用西方宪政制度反思我国的现 同”和“法典诠释” 实状况，选择这种体例的逻辑前提是：自由主义的 目前我国宪法学教材版本繁多，尽管具体观点 一整套东西在中国也是应该能行得通的，不需要经 的提出和微观制度设计方面各有不同，但是其存在 过论证，直接拿过来即可。这种体例具有以下几方 共同的不足：其一，不明确指出是“外国宪法”还是 面的特征： “中国宪法”，笼统以“宪法”或“宪法学”冠名，其中 第一，将中西方类似的表达视为等同，强行赋予 对宪法具体问题讨论的立足点是西方而不是我国， 它们相同的内涵。例如，有的教材在对人民主权原则 这种问题在宪法基本理论及基本权利部分较为多 的解释中先转述了人民主权原则的理论基础是天赋 见。其二，在称作“中国宪法”的教材中，同样将我国 人权，然后仅以人民主权原则在我国宪法中的体现 的宪法条文简单地与西方的理论相联结，对于所谓 为中介，认为我国宪法明确确认人民主权原则，规定 中国缺失的部分（如违宪审查等）不得不拿外国的 中华人民共和国的一切权力属于人民。事实上我国 案例来填充。其三，教材重心放在了对宪法条文的 宪法序言第三自然段对为什么一切权力属于人民的 解释上，不能深入挖掘宪法固有的文化内涵及宪政 表述已非常完整。如此勉强的说法在其他版本的宪 问题的历史发展、价值规律等动态的深层次理论问 法学教材中同样也有出现，如权力行使民主化原则 题，宪法学教材基本上等同于宪法条文释义。其四， 又叫三权分立原则，在社会主义国家，权力行使民主 不仅对中国宪法的实施模式没有系统的阐述，而且 化原则表现为民主集中制。三权分立是一种政治权 〔收稿日期〕2010- 01- 16 〔作者简介〕李 杰（1980- ），女，山西汾阳人，辽宁师范大学法学院硕士研究生。