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“平均分”教案 江西省南昌市上河街小学 赵志辉【教学过程】（新课标人教版）《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》第12～14页的内容。【教学目的】1．通过观察、操作活动，使学生了解平均分的概念，能将具体事物平均分。2．通过学生具体操作平均分，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识与实践能力。3．通过教学向学生渗透朴素的人人平等思想。【教学重点、难点】了解平均分的概念，具体操作平均分。【教学工具】课件、演示教具（12个盘子、15个乒乓球、1个大碗）。【学具准备】每个小组15个乒乓球、1个大碗、5个小碗、12枝铅笔。【教学内容】一、创设情境，体会平均分1．师生交谈。师：过年的时候，你们去做客了吗？（去了）如果我们班的同学去你家做客，你准备用什么招待他们呢？（苹果、瓜子……）2．师：我们就去看看小明为同学们准备了什么。出示图1。（桌上放了10瓶水，每2瓶放在一起）师：看！准备的是什么？这些矿泉水是怎么分的呢？为什么要这样分？生：我们可以说分成了5份，每份是2瓶。出示图2。（桌上有9个面包，每2个放在一起，有1个面包在外面）师：再看，这是什么？这个面包应放在哪？为什么？出示图3。（桌上有14个橘子，每3个放在一起，有l份只有2个）师：看看，还有什么？仔细看看，想说什么呢？（学生说）小明真是个热情好客的好孩子，猜一猜，小明还准备了什么招待大家？出示图4（桌上每6块糖放在一起，有两份只有 5块糖放在一起）你们想说什么呢？3．教学例l。师：老师也为大家准备了一些食品，请看图（第 13页例1），你们认为老师分得怎么样？ （不怎么样）你们说说应该怎么办？（引导学生说出：应该每份分得同样多）这样的分法你们能取个好听的名字吗？叫什么分呢？（学生取名：平分、公平分、平等分……）在数学上，我们把它称为“平均分”（板书课题）。4．巩固训练。第13页“做一做”。二、引导探究，操作平均分1．引导。师：元宵节你们都吃汤圆了吗？元宵节里吃汤圆象征的是一家人团团圆圆、幸福美满！下面老师也为你们准备了一些“汤圆”（用乒乓球代替）。（学生拿出学具）2．数一数。师：有多少个小碗？3．说一说。师：老师会让你们干什么？（把大碗里的汤圆平均分成5份）4．分一分。师：小组同学合作把大碗里的汤圆平均分在5个小碗里。5．小组展示不同分法。（1）1个1个地分；（2）2个2个地分；（3）3个3个地分。6．师：你们更愿意选择哪种分法？为什么？三、解决实际问题，应用平均分1．师：大家表现得这么好，我很想送一些奖品给大家。这样吧！送给每组同学一捆铅笔。（送铅笔）学生提出疑问：我们怎样得奖品呢？要求学生想出解决的办法。（先数数有12枝铅笔，再平均分给4个小朋友，每人得几枝？）小组合作完成。2．练习三第2题。另两种分法错在哪里？3．开放练习。师：你们都有奖品，老师也希望有奖品，你们每个组数出3个汤圆给我吧！你们还剩几个？（12个）老师的问题是：这12个汤圆你准备请多少人来吃才能够平均分呢？看看有多少种答案？分组上台展示不同答案。4．生活中的平均分。师：在生活中，有很多地方都会用平均分这种方法，想想：在你们的生活中，用过这种分法吗？四、总结师：今天你学到了什么？最喜欢的是什么？【设计说明】一、教材分析《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》中“平均分”的教学过程与九义教材相比是加强了的内容，是在学生熟练掌握表内乘法的基础上教学的，让学生在已有知识经验的基础上学习，体现了知识的形成过程，加强了对教学内容的探索。 ：《人教版义务教育课程标准实验教科书》 二年级下册，平均分例1、例2（12－14页） 教学目标： 1．引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。 2．让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。 3．培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。 教学重点：经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同方法。 教具、学具准备：书中主题图课件、水果、水果图片、小猴子分香蕉课件。 教学设计： 一、创设情境，直观感知“平均分” 1．情境