姜大源教授工作过程导向课程开发理论.pptVIP

* * 基于工作过程导向的课程开发简介 《工作过程系统化课程开发》 -------姜大源 职业教育课程开发的理论基础 一个专业之所以能够 成为一个专业，是因为它 具有特殊的 ，即 在知识的范畴、结构、内 容、方法、组织以及理论 的历史发展方面有它自身 的独到之处。 一个职业之所以能够 成为一个职业，是因为它 具有特殊的 ，即 在工作的对象、方式、内 容、方法、组织以及工具 的历史发展方面有它自身 的独到之处。 课程结构 课程结构 学科知识 结构 ？？？ 结构 姜大源，2007 普 适 性 工作过程 知识系统 任何职业劳动和职业教育， 都是以职业的形式进行的。 它意味着，职业的内涵 既规范了职业劳动 （实际的社会职业或劳动岗位）的维度， 又规范了职业教育 （职教专业、职教课程和职教考试）的标准。 职业性原则 姜大源，2007 轿车司机 大巴司机 卡车司机 拖拉机司机 摩托车司机 机动车驾驶 机动车驾驶员 职业群 （岗位群） 教育职业（专业） 社会职业（岗位） 学科体系的 兴奋点 行动体系的 兴奋点 姜大源，2008 学科体系 行动体系 学科知识