传统教师权威受到严峻挑战探因.pdfVIP

7．3(下半月刊) 叶叙≈汇2DD 圆 伟虢教师权赢受到严峻为￡戤筷圉 口周义萍 (江苏省海安县教师进修学校江苏·海安226600) 摘要中国历来是一个尊师重教的国家，但在现今，教师的权威正遭到越来越严峻的挑战并渐趋失落，本文从人类进 步、政策法规、大众传媒、教师自身等四个方面进行探因分析。 关键词教师权威传统教师权威探因 中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：1672—7894(2007)03-007-01 中国历来是一个尊师重教的国家。从历史上看，有“天、地、君、 宽了学生接受信息的渠道，提供了丰富多彩的知识。学生可以根据 亲、师”、“一日为师，终身为父”之说，教师“闻道在先”，在教学中 自己的兴趣爱好、自身的条件有目的地选择自己的学习内容、学习 是知识的垄断者，其权威地位不可动摇。但我们不断从现实生活中、 进度。网络无论是在知识容量上还是在知识传播的效果上，都比教 从各种媒体中感受到目前师生冲突越来越多，教师的权威正在受到 师更有优势。 日益严峻的挑战和冲击。本文对此作一探讨。 因此。教师不再占有知识的“霸权”地位，教师的知识权威正在 一、自主意识的觉醒和民主意识的增强冲击着教师的传统权威 受到挑战。 中国传统的教育思想极力推崇“师道尊严”，教师是社会的代 四、教师在经济社会中的方向迷失和专业素养的缺失冲击着教 言人，具有威严而不可侵犯的崇高地位，随着时代发展，社会主义市 师的感召权威 场经济体制的建立和完善，形成了多元价值观并存的格局，特别是 教师的感召权威主要是指教师的人格魅力。教师的人格是由教 随着新课改的推进，积极倡导个性发展、人格平等、师生互动共长， 师的理想精神、敬业态度、情感立场、道德情操、意志品格等组成。另 学生的民主意识和主体意识不断增强，批判意识在建立，教师由社 外教师的教学技能和语言表达能力也划归到感召权威之列。 会的文化传统所赋予的传统权威受到冲击。 在物欲横流的当今社会，仍有不少教师固守着自己的清贫，追 二、法律文件的出台和教师经济地位的缓增冲击着教师的法定 求着自己的职业理想，安贫乐道，超尘拔俗，传承着人类的智慧和文 权威 明。但是，也有不少教师认为在商品经济社会要讲究“按劳计酬”， 教师的法定权威是靠国家的政治制度和经济制度的保证得以 教师不再羞于谈钱。所以，免费解疑的少了，收取补课金的多了；以 实现的。近几年来，国家先后出台了《教育法》、《中华人民共和国 校为家的少了，到点下班的多了；甚至收受、索要家长的礼品等等。 教师法》，对各级各类学校教师的规格、要求和任职资格、教师的待 这就有损教师形象，降低了教师的感召权威。 遇、应享有的各种社会权益、专业权力等作出了具体明确的规定，这 另一方面，教师的教育教学理念、教学技能也与新时代的要求 是对教师的社会地位从法律上予以保证。另外，教师的经济收入也 有一段距离。教育是对人性的尊重，教育是人们寻求个性解放，从狭 在逐年提高，应该说教师的法定权威能得到保证。但与此同时，国家 隘走向广阔的一个过程，是成长的需要，是生命的渴望。可现实中， 也制定了《义务教育法》，《未成年人保护法》，用以保证受教育者 却由于各种原因还存在不少教师体罚或变相体罚学生、随意侮辱学 的权利，这当然是社会进步的表现，但同时在某种意义上讲又削弱 生等盲目简单粗暴的行为。这种把教育异化为单纯的知识学习而认 了教师的法定权威。教师收入逐年提高，但与社会各不同行业收入 为学生精神世界的发展可有可无或随它自发生长的观点将给教师 水平的增长幅度相比则显得过于缓慢，给人以“投人大、产出小、压 带来最根本性的打击。不少教师“一言堂”、“满堂灌”的程式化的 力受不了”的感觉。教师的法定权威也正在受到冲击。 教学