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在口语交际教学中培养学生倾听 贵州省松桃苗族自治县蓼皋镇一完小 李宗兰 古时有一个国王，想考考他的大臣，就让人打造了三个一模一样的小金人让大臣分辨哪个最有价值。最后，一位老臣用一根稻草依次插入三个小金人的耳朵，第一个小金人稻草从另一边耳朵里出来，第二个小金人稻草从嘴里出来，只有第三个小金人，稻草放进耳朵后，稻草没有出来，于是老臣第三个小金人最有价值。 第三个小金人之所以被认为最有价值因为在于其能倾听。善于倾听，消化在心，这才是一个有价值的人应具有的最基本的素。倾听，就是细心听、用心听的意思。学阶段的学生年龄小，注意力不够集中，不善于捕捉信息，还不太会倾听，要他们马上做到会倾听，显然不可能。学生不会倾听，不善于倾听，细细想来，与教学的偏向不无关系。在平时的教学中，当学生回答问题时，许多教师比较关注结果，忽略了学生的学习过程和学习态度，更不大注意引导学生如何听，如何想。我们常常表扬回答精彩的学生，而很少郑重其事地表扬那些认真倾听的学生。长此下去，学生就倾听。《》明确指出学生学会倾听。语文教学听、说、读、写四种基本能力中，听是首要的，也是用得最为频繁的语文能力。有资料显示，听占人的语言活动的45%左右，几乎与说读写的活动总量相。人的一切实践活动都离不开听听是孩子直接获得信息的最为重要的实践能力，并且听与语言是同时产生的，一个人语言的习得和运用能力的提高，从听开始。学会倾听是理解掌握知识和学会欣赏他人的基本要求和前提条件之一。，必要让孩子乐听善听，学会倾听。要将你专注倾听的态度传达给孩子送给孩子最好的赞美，让孩子知道他所说的每一句话，你都在认真听指导学生倾听的姿势。手势或身体动作最能反映一位学生是否倾听。课上，我对学生听的姿势指导。如：听同学发言时，要求学生眼睛看着书上或老师出示的教具，不看发言同学的脸，做到神情专一。如果同学的回答与自己的思考相一致，则以微笑、微微点头表示认可或赞同。4．要充分利用“三个课堂”来加强学生倾听的训练 倾听的能力需要通过反复的训练，才能形成和巩固起来。因此，要培养学生的倾听设计一些活动“传话”游戏、课堂上的听记训练、听答训练、听读欣赏等提高学生的听记力、听辨力。倾听是一艺术倾听是一种习惯倾听是一种尊重倾听是一种品德倾听是一种修养倾听是一种内涵……?我想学中，如果将“倾听”贯穿到教学的全过程，“学生倾听教师”、“教师倾听学生”、“学生倾听”，不仅对学生的学习有帮助，而且对学生以后走入社会将是一种财富。相信，学会倾听的孩子会更有智慧，更有修养。 谢谢大家！ - 1 - 发展与创新课题 研讨微型讲座材料