心理残障型弱势群体学生的现状调查与教育策略探究.pdfVIP

201 科教论坛 1年11月 心理残障型弱势群体学生的现状调查与教育策略探究 初中生物课题组 (四川省达县石桥中学 四川达县 635006) 当前，弱势群体的发展状况关系到社会的稳定、和谐社 这类学生多数表现为不合群、退缩、沮丧、惧怕，存在 会的构建。在学校里也存在着弱势群体学生，这部分学生能 着胆怯心理，缺乏自信心。一旦进行体育活动，他们往往表 否成长成才，将直接关系到广大人民群众的根本利益，关系 现出退缩保守，紧张忧虑的心理倾向，对体育活动避而远之， 到教育持续发展。如果不采取行之有效的措施，加强对他们 不乐意参加。对竞争性运动不感兴趣，缺乏体育活动应具备 的思想政治教育，将引发一系列社会问题，影响到教育的成 的起始行为。 效、学生的成长。本文所研究的“弱势群体”学生是指因生 (3)．思想认识因素。 理缺陷、心理障碍而束手无策，或凶疾病缠身、家庭不幸而 这些群体，大部分认为父母给的遗传基因、天生认命， 郁郁寡欢的那部分学生。 自己身体素质差，再努力也是徒劳。平时上课及课外锻炼时， 不愿积极参加或很少参加，对体育锻炼无所谓，乐于当旁观 一、心理残障型弱势群体学生的类型及其主要特点 者。故身体素质与体育能力自然无法得到有效提高。考试与 心理残障型弱势群体学生是指由于各种原因在经济、身 体育达标成绩很少合格，还有少部分学生觉得，体育学了没 体、心理、环境适应等方面处于不利地位的群体。具体有几 什么用，自知先天不足，不如在文化课中加点油，加以弥补。 种类型： 因而缺乏自信心，影响了体育的学习动机和兴趣爱好，淡薄 1、生理缺陷型。主要指身体残疾、有缺陷的学生。有的 了体育教学教育功能。 对自己的长相、体莺极不满意，有的身材比较矮小，身体局 (4)．体育教师自身素质因素．。 部畸形或残疾，有时受到同学的挖苦嘲讽，受到一些不公正 教师的工作责任心，表率能力、课中组织教学能力及课 的待遇，承受着比普通人更大的生活压力，表现得比较自卑、 外的辅导能力，特别是对一些弱势生的关注程度是激发学生 忧郁，总是担心自己会受到别人的嘲笑和伤害，做起事来瞻 自信心、唤起学生参与体育活动与爱好兴趣所不可忽视的重 前顾后，畏手畏脚。 要因素。 2、心理脆弱型。心理素质差，承受不了巨大的心理压力 和学习、生活中的各种打击，经受不起较大的挫折和失败， 三、加强心理残障型弱势群体学生的教育优化策略 对周围事物很敏感，非常在意别人对自己的评价和认同，一 1、思路上要体现创新，构建社会、学校、老师、家长、 旦理想与现实有很大差距，往往表现得比较忧郁、失落、悲 学生干部五位一体的思想政治教育体系。社会要关心心理残 伤、精神压抑，最终导致一15理畸形，形成心理障碍，有的甚 障型弱势群体学生，从政策上给予鼓励、帮扶，促进良好社 至走极端。 会价值观和道德观的形成，给他们创造一个良性的生存空间； 3、交际自闭型。性格内向，孤僻，胆小懦弱，缺乏基本 学校要树立以人为本的观念，出台帮扶这类学生的办法，采 的交际技能，在交际中处于被动地位，有一15事很少主动与老 取行之有效的措施，动员各方面的力量关心学生他们的成长； 师、同学甚至自己的家人进行沟通。有的缺乏集体意识，经 所有老师都应该本着“一切为了服务学生，一切为了培养学 常离群索居，独来独往，交际范围狭窄，将自己自我封闭， 生”的原则，在教学、管理、思想教育中对