2010年教师资格考试小学教育学考纲第二章.docVIP

第二章 小学教育 第一节 小学教育在义务教育中的地位 　　一、我国小学教育的历史发展 　　小学教育通常是指一个国家学制中第一个阶段的教育，也称初等教育，教育对象一般为6—12岁的儿童。小学教育是基础教育，是对全体公民实施的基本的普通文化知识的教育，是培养公民基本素质的教育。 　　(一)我国古代的小学教育 　　我国的小学产生于殷周时代。 　　(二)我国近现代的小学教育 　　1878年，张焕纶所创办的上海正蒙书院内附设的小班，是近代小学的开端。 　　1904年，清政府颁布了《奏定初等小学堂章程》。规定设初等小学堂，并规定初等小学教育为义务教育。 　　1840年以后，我国的小学教育有了较大的发展。发展变化的基本特征是： 　　1.逐步明确了小学教育为普通教育、义务教育的性质。 　　2.学制改革逐渐向世界其他国家靠近，采用修业年限为6年的“4—2”学制。 　　3.逐步明确小学教育是为培养合格公民打基础的教育。 　　4.从小学堂到小学校都有了公立和私立两类。 　　(三)建国以后的小学教育 　　建国之后，从1986年开始推行九年义务教育。 　　建国以来，小学语文、算术等学科都进行了教学改革的试验。教学改革所要解决的核心问题是改革教学方法，提高课堂教学质量，减轻学生的课业负担。 　　二、义务教育 　　(一)义务教育的意义 　　1.义务教育的概念 　　义务教育是指国家采用法律形式规定的适龄儿童、少年都必须接受的，国家、社会、学校、家庭都必须予以保证的带有强制性的国民教育。世界上有的国家或地区又称强迫教育。公民教育 　　2.义务教育的意义 　　(1)标志着一个国家的经济发展水平，又会不断促进国家经济的发展。 　　(2)体现着一个国家现代文明的水平，又会促进现代文明的提高。 　　(3)可以保障公民基本权利，又可以培养公民的法律意识。 　　(二)义务教育的法律保证 　　1.《中华人民共和国义务教育法》(以下简称《义务教育法》)是实施义务教育的法律保证 　　1985年5月，中共中央颁布了《中共中央关于教育体制改革的决定》，明确提出了制定义务教育法、普及九年制义务教育的任务。 　　1986年4月，第六届全国人民代表大会审议通过的《义务教育法》，义务教育的主体、入学、教育教学、实施、物质保障等方面从法律上作出了比较全面的保证。 　　1992年4月，国务院又批准颁布了《中华人民共和国义务教育法实施细则》，我国的义务教育制度更加具体，更加规范，也更趋于完善与成熟。 　　2.《义务教育法》的立法宗旨 　　第一，发展基础教育。 　　第二，促进社会主义物质文明建设。 　　第三，促进社会主义精神文明建设。 　　(三)《义务教育法》的基本内容与实施 　　《义务教育法》共十八条，对义务教育的指导思想、实施对象及年限、学制、管理体制、办学条件、各方应履行的责任与义务等方面作了具体的规定。 　　1.义务教育的指导思想 　　“义务教育必须贯彻国家的教育方针，努力提高教育质量，使儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础。” 　　2.义务教育的实施对象及年限 　　凡年满6周岁儿童，不分性别、民族、种族，均为适龄义务教育学生;条件不具备的地区，儿童的入学年龄可推迟到7周岁;我国义务教育的年限为9年。 　　3.义务教育的学制 　　“义务教育可以分为初等教育和初级中等教育两个阶段。”我国义务教育的学制年限通常有“六三学制”、“五四学制”、“九年一贯制”。 　　4.义务教育的管理体制 　　我国义务教育实行国务院领导下，地方负责、分级管理的管理体制。 　　三、小学教育在义务教育中的地位 　　小学教育在义务教育中的地位主要表现在以下三个方面：普及性;基础性;强制性。 第二节 小学教育目的 　　一、小学教育目的的意义与依据 　　(一)教育目的的意义 　　教育目是人们对教育活动的一种设计。小学教育目的有广义和狭义之分。 　　广义的小学教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或产生怎样的结果。 　　狭义的小学教育目的是国家对在小学中培养什么样的人才的总要求。 　　小学教育目的是小学教育的出发点和归宿，它贯穿于小学教育活动的全过程，对小学教育活动具有指导意义，它具有导向作用、激励作用、评价作用。 　　(二)制定小学教育目的的依据 　　1.特定的社会政治、经济、文化背景 　　不同的社会发展阶段有不同的教育目的。 　　不同的社会政治制度有不同的教育目的。 　　不同国家的文化背景也使教育培养的人各具特色。 　　2.少年儿童身心发展的规律 　　制定小学教育目的，要充分考虑到小学生的身心发展水平，要注意小学生年龄发展的阶段特征，尊重他们的兴趣与需要;在考虑小学生身心发展特征的共性