民事诉讼法教学改革探析.pdfVIP

科技信息 人文社科 　　　　　　 民事诉讼法教学改革探析 华南农业大学法学院　张艳琼 [ 摘　要]社会发展对创新能力的需求, 对我们的教育提出了新的要求, 即必须坚持知识与能力并重、并着重培养学生 分析和解决问题能力的原则。然而目前, 我国民事诉讼法学的教学还存在着较多的问题, 主要表现为教学目标的功利 化、教学模式僵硬和教学工具落后等。因此, 我国民事诉讼法学教学要实现素质教育的目标, 必须进行相应的改革, 实 现教学目标的科学化、教学方式的多样化和教学工具的现代化。 [ 关键词]素质教育　民事诉讼法　教学改革 　　 按照学习对象的标准, 法学教育体系可大体分为实体法学 如此陈旧的教学方法上, 显然难以实现寓乐于教、更难以实现教 和程序法学两部分。在法律真实、程序正义因其务实、理性的特 学效果的最优化。 点逐渐扭转人们追求客观真实、实质正义的思维偏向的前提下, 二、民事诉讼教学改革的具体措施 ( ) 民事诉讼法学作为我国三大程序法学之一, 也在法学教育体系 一 教学目标定位要科学 中日益凸显其重要性。然而, 认识到了重要性却并不同时代表着 法学教育不是单纯的法律职业培训, 不仅要培养法官、检察 教学实践的及时跟进。从目前我国民事诉讼法学教学实践来看, 官和律师等司法实务工作者, 它同时还担负着建设法制社会、推 虽然各高校都大力提倡教学改革, 但却未见有显著的成果, 离素 进法学进步的重任, 是培育法学家的摇篮。即使只是前者, 即培 质教育的目标仍有一大差距。 养将来的司法工作者, 也不能忽视法学理论, 因为法官、检察官 一、我国民事诉讼教学实践中存在的主要问题 和律师同样必须有扎实的法学理论素养, 而不仅仅是法律专业 第一, 教学目标的功利化, 忽视法学理论素养的培育。 技术人员。所以, 我们在法学教育中必须避免功利主义的倾向, 由于受到市场经济过分追求实效的影响, 高校法学教育也 加强对学生法学理论素养的培养。那么具体应如何在教学中加 慢慢呈现出一种功利化的倾向。教师在课堂上单单讲授诉讼程 强对学生法学理论素养的培养呢? 序操作层面的内容, 忽视理论、甚至没有理论, 课堂讲授俨然成 首先, 必须从法学以外的学科中吸取有益的养分。任何一个 了法律条文解说, 法学本科教育变成法律职业培训。这种情况在 学科都不是自给自足的, 法学也一样, 它必须不断地从其他学科 我们的法学教学中比较常见, 原因主要有两个: 一是可以使教师 中汲取有益养分来充实自己。因此, 学校必须为法学学生开设其 不必过多拘泥于繁琐的理论, 尤其是对于一些在社会上兼职律 他相关学科的课程, 比如社会学、历史学、经济学、心理学、政治 师的教师而言, 理论已经成为过时的代言词, 取而代之的, 是一 学、文学、会计学、社会经济统计分析学等。这些课程能够对学生 些在诉讼中的实务技巧以及人情世务; 二是学生利用这些法条 综合素质的培养起到一种潜移默化的影响, 有助于学生思维能 便可分析案例, 容易获得成功感, 似乎并无必要学习相对抽象的 力与理解能力的扩展和提高。 理论, 因此这种教学方法最容易被师生所接受。诉讼法学本身应 其次, 应当将法律与其立法背景理论相统一。教师在授课 该关注程序操作, 但教育并不等同于培训, 前者是长远的“百年 时, 除了讲授相关法律概念、法律术语和法律条文以外, 还应对 之计”, 与后者的短期见效性是截然不同的。若是长期以往, 忽视 法律的立法背景有所阐述。法律在制订过程中都经过了较长时 对法学理论的传授与研究, 必将阻滞我国法学理论的进步, 而法 间的起草和论证, 参与起草的学者和立法者在立法时首先探