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创 设 有 效 情 境，激 发 学 习 兴 趣 ———关于激发初中生主动学习语文提高语感能力的实践探索 100024 北京市朝阳区黑庄户中学 王学光 [内容提要]：“实施‘主体参与型教学模式’，全面提高中学生学习质量和整体素质”是中学JIP实验倡导的核心理念。当前语文教学的“首要任务”是培养语感，新课程理念结合学生的实际特点与发展现状， 语文教育的任务是什么？国家教委在年颁布的语文教学大纲中，明确“发展学生的语感和思维”，在教学中要重视“积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高”。《》开宗明义明确指出语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字与写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。“最要紧”的是训练语感。著名语言学家吕叔湘先生也强调：语文教学的“首要任务”是培养学生的语感。如今在新大纲和新课标中得以鲜明体现并提高到新的高度。由此可见，当前语文教学“最要紧”的“首要任务”是培养语感，我们的语文教学应该观念，积极主动地认识我们的主体学生有意识地培养的语感，加速语感的早日形成和优化提倡“七嘴八舌”和“流水发言”，充分激活学生的生活积累，表达自己的感受和体会培养的学生自我表现欲、荣誉感的心理年龄特点加速语感的形成和优化语感 国际学习科学研究领域有句名言：“听来的忘得快，看到的记得住，动手做更能学得好。”erPoint幻灯片、Flash动画等），令人耳目一新，让人不得不感叹学生头脑中蕴藏的巨大潜能，这也许就是学生去发现，去研究，去探索的资本。还可以组织、引导和指导学生去设计板报、自办班刊校刊，开展课本剧表演，组建文学社诗社，让学生自己去动手写稿、组稿、编辑、设计、出版等等。通过这种既动手又动脑的活动，既学会了新知，培养了动手能力，丰富了想象力，又加深了对知识的理解，同时充分激活了学生的生活积累，有利于表达学生的独特的感受和体会，形成学生良好的语感养成锤炼词句的习惯爱因斯坦曾说过：提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。教学过程是一个特殊的认知过程，也是一个复杂的思维过程因此在课前，应根据内容结构和人的思维规律提出有启发性的思考题，让学生带着问题预习，并把疑难问题作为的重点，使课成生疑质疑释疑的过程。。学生的思维的火花往往闪现在质疑、答问、讨论或练习之中，而独创性见解的表达或挑战性问题的提出往往能推波助澜，使语文课堂教学高潮迭起。在解决问题的过程中，培养了学生的批判精神和发现问题的能力，活跃了课堂气氛，加深了对书本知识的理解。“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣”（布鲁纳语）直观形象、图文并茂由于学生的心理年龄特征及语感训练的综合性、形象性、情感性和实践性特点，在语文教学中，单靠传统的教学手段完成语感训练这一颇为艰巨的任务尚有一定的局限。引进现代化的教学方式，整体优化语文学科的电化教学过程，以多媒体组合教学来达到语感训练的目标，则是一种高效的手段 。可以充分发挥电教手段的优势，如配乐朗诵、录音示范朗读、配乐讲解吟诵等采用以语感训练为主线的电教基本课型听读欣赏课、速读速听课、艺术表演课、渗透训练课、综合训练课等多媒体教学改变了以黑板和粉笔为主要工具的教学模式，使课堂变得声像同举、图文并茂、动静成趣而又生动 “教师的教是为了达到不需要教”（叶圣陶语），“最有用的知识是学习方法的知识”（达尔文语）。著名教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“教会学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。”“温故而知新，可以为师矣！”这些都说明了教师应认真研究学生，研究教材，从学生的认知规律出发去组织教学，把学生置于运用己经掌握的知识去研究新的未知问题的气氛之中，在教学新知识时从已有的知识点入手，以旧孕新，引起学生对新知识的兴趣和关注，引导学生借助已有的知识去获取新的知识，同时也可把各个独立的知识点串联起来，便于学生理解、记忆，形成规律性的东西。因为“各种语言运用中的问题总是凭语感来解决的”(章熊语)有效地培养学生的语感叶圣陶曾经讲过“要求语感的敏锐，不能单从语言文字上揣摩，而要把生活经验联系到语言文字上去培养语感”理论与实践研究表明，儿童的好奇心、探索精神、创造性的表达能力和思维能力，都是在各种活动中表现出来的，也是在活动中得到发展的。语言文字是人类社会生活、生产实践的产物，社会生活是语文教学的源头活水，因此，语文教学必须与社会生活紧密结合，。语感来自于语言实践，又指导语言实践，正如球类运动员要打好球必须熟悉球性，游泳运动员要有良好的水性，搞音乐的人要有良好的乐感一样，要学好语，就应该具备良好的语感。让学生自办；组织收听收看合适的广播、影视节目