一下第4单元：100以内数的认识.docVIP

第四单元 100以内数的认识 单元教学目标： 1．使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内的数的顺序，会比较100以内数的大小。 2．使学生知道个位和十位的意义，能够正确地熟练地读写100以内的数。 3．结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。 4．结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。 第一课时：100以内数的认识P33-35 教学目标 1．使学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。 2．能根据提供的素材，估计数量在100以内的物体的个数。 3．引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数知道这些数是由几个十和几个一组成的 第二课时：读数写数P36-37 教学目标： 1、 初步理解数位的意义，能说出个位、十位、百位的名称和顺序。 2、 使学生会利用计数器正确读数、写数。 3、引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系。 教学重点：初步理解数位的意义，能说出个位、十位、百位的名称和顺序， 使学生会利用计数器正确读数、写数。 教学难点：能说出个位、十位的顺序。 教学设计： 一、复习。 1、数数。 （1）一个一个地数，从27数到50，从85数到100 （2）十个十个地数，从30数到60，从20数到100 2、看题口答。 （1）（ ）个一是一十，十里面有（ ）个一。 （2）（ ）个十是一百，一百里面有（ ）个十。 （3）3个十和2个一组成（ ） （4）8个十和9个一组成（ ） （5）75里面有（ ）个十和（ ）个一。 3、教师报数，学生摆小棒。 16、25、50、68． 二、新授。 1、教学例3。 （1）出示计数器。 教师：计数器从右边起，第一位叫个位，第二位 十 位 个 位 叫十位，并在计数器分别贴上 （2）教师出示主题图。（教27的读写） 每种颜色的纽扣各有多少粒？想想怎么数比较快？ 黄色纽扣40粒，蓝色的是27粒，红色的有33粒 27粒纽扣，有几个十粒和几个一粒？（2个十粒和7个一粒） 27用小棒表示是？（2捆7根） 学生回答后，教师分别把2捆和7根分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢？”启发学生说出2捆小棒表示2个十，在十位上拨2颗珠子，7根表示7个一，在个位上拨7个珠子表示。 写数时，要先写十位，再写个位。十位上是几，就写几；个位是几，就写几，这个数写作“27”。 读数时，先读十位数，再读个位数。十位上是几，就读几十；个位是几，就读几，这个数读作二十七，学生跟读两遍。强调写二十七时，这个“十”不要忘记 （3）练习写33 红色纽扣33粒，在数位上怎么拨珠子？（33是由3个十，3个一组成，在十位上拨3颗，个位上拨3颗） 自己尝试写33，并读给同桌听 想一想，这两个“3”的意思一样吗？ （不一样，左边的3在十位上，表示3个十，右边的3在 个位上，表示3个一） （4）教写40 黄色纽扣是40粒，十位应该拨几个珠子？个位呢？ 引导学生观察，十位上有4个珠子，个位上一个也没有，试问：这个数该怎么写？ 教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。 （5）练习： 第二行让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。 教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50……个位都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗？为什么？ 2、教学写100。 （1）出示主题图。 提问：这里一共有多少粒纽扣？有几个10？10个十是多少？ 课件出示教师把10捆小棒捆成一大捆，挂在百位上边。 问一百该怎么写呢？ 引导学生说出：先在百位上写“1”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。 （2）教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。 4、小结。 写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。 三、练习： 1、同桌2人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。每人说3个数。 2、老师拿数字卡片：38、87、59、53 十位上的数比个位上的数小5； 十位上的数比个位上的数大1 十位上的数比个位上的数小4； 十位上的数比个位上的数大2 同桌交流。反馈 四、小结：今天我们学习了100以内的读数和写数。（板书：读数、写数）其实方法和20以内数的读写都是一样的。不知道小朋友们是否都熟练掌握了100以内数的读写呢？