(22-11)高中数学一体化教学案的编写思考与实践研究(高中数学讲座11).docVIP

高中数学一体化教学案的编写思考与实践研究(高中数学讲座11) 主讲人：钟炜（四川省自贡市荣县教研室书记） 时间：2014年10月22日 (编号：zhongwei196207blog—22—11) 编者按:本人对(钟炜的博客)“（第22类）高中数学讲座”分为若干个专题,每个专题分为几个版块。本文《高中数学一体化教学案的编写思考与实践研究（第22类高中数学讲座之专题11》分为两个版块(五篇)： 一是“一体化教学案”的编写探究与实践思考(3篇):(一)“一体化教学案”的编写和思考;(二)“一体化教学案”的编写探究利弊对高中数学教学案一体化的利与弊的思考“一体化教学案”的编写探究:王刚强cmting4161@126的日志 日期：20118日 一、对教案学案一体化的认识 1．教学交流多元化的产物。 所谓“教学案一体化”，是指教师将详细教案简约为学生学案，通过教案学案的有机统一和师生的共同探讨，完成设定教学目标和知识结构教学的教学活动程序的一种课时计划。 “教学案一体化”可全方位地强化师生间的交流。 2．教学载体经济实效的需要。 各种音像资料、网上资源、多媒体课件、实验、学科教材等是“情境”的常见载体，而“教学案”则是最有效、最经济、最现实的“情境”载体之一。一张学案纸包含了学、教、考的全部信息、且针对性强。 3．教师的业务能力提高的途径。 “给人一瓶水，自己要有一桶水”，通过对“教学案一体化”的编写可进一步熟悉教材，理解规律，提高教学能力。 4．提高教学质量的保证。 第一、课堂形式规范、教学的每一个基本环节都很明确。 第二、课堂容量大. 第三、便于长期保存。 二、编写教学案目的 1、为学生学习服务. “一体化教学案”其实是学案教案合一的课时计划，是学生学习活动、教师教学活动设计的书面材料。其目的是让学生了解本节课的学习目标、学习内容、课前准备、课堂活动等要求，以便实现教与学的互动。它是先学后教的教学理念的体现。因此，在教学案的设计和书写中，必须要以学生的学习为中心，为学生学习服务，体现出学生的学习过程和思维方法，体现出学法、考法和记法。教学案设计最主要的是要体现学习的要求。 2、为教师的教学服务. “一体化教学案”书写时也应体现教学的要求，为教师教学服务。因此，教学案设计时，要把教学探究过程、教学重点、难点、教学思路和双边活动等精心组织，并在教学案中体现出来，由此来表现出教师的主导作用。一堂好课，一定是教学思路清晰的；同样，一个好的教学案，一定是教学思路清晰的，循序渐进的，符合认知规律的。这是教学案中的一条重要的暗线，也是设计好教学案的重点。另外，对教学案中的课堂教学探究内容要体现新课标要求、考试要求。既要求有能力的体现、又要求有素质的培养。对小学学生的来说，主要偏重于科学素养的培养。对六年级学生的来说，主要偏重于能力的训练和小考的模拟。 三、编写教学案的方法 1、确定教学案的结构. （1）内容：教学目标；知识网络结构（包括旧知复习和新知探索）；引导学生思维，知识、资料（含例题分析）、课件的整合过程；课内外练习题等。 （2）学生：接受探究的目标；自主探究的建构；协作学习的建构；发展性学习的建构。 （3）教师：创设教学情境；指导学生的自主探究；组织学生的协作学习；创设发展性学习情境等。 2、强化教学案的建构. （1）围绕目标，创设探究情境.教学目标是实施教学的指导思想，现行学科新课标对 “知识技能”、“过程方法”、“情感态度价值观”三个方面作了明确的要求，教师在备课时，一般都能精心设计好课时教学目标，并在教学过程中紧紧围绕教学目标展开教学活动，但问题在于学生对教学目标却一无所知，只能在教与学的过程中体会到部分目标，而不能明确全部的教学目标，这不能不说是一种教学过程中的缺陷，为弥补这一缺陷，将设计好的教学目标都明确地写在教学案中，使学生能在展开学习活动之前就能明确学习目标，并能紧紧围绕教学目标展开学习活动。创设情景时，既要考虑学生的学习兴趣，又要考虑学生已有的知识、能力水平。需要寻找学生感兴趣的材料作为问题情景，适当编排具有启发性、挑战性、激励性、开放性的问题作为讨论点，便于激发学生的探究动机，形成良好的探究氛围。另外，选例题要典型、精干。为了让学生能写课堂笔记，应在教学案中留有一定的学生书写笔记的位置。 （2）自主探究情境建构.“学生是知识的积极建构者，而教师是学习建构知识的支持者”。在自主探究学习过程中，学生是学习的主体，教师则是学生自主学习的服务者，对学生的自主探究提供必要的指导或帮助。让学生围绕目标或学习任务自己选择学习的策略和方法，自己控制和调节学习的速度，自主完成具有个性特点的“意义建构”。 教育心理学巨匠——皮亚杰（瑞士心理学家）曾说过“个体的发展实际上就是练习、经验、对环境的作用等意义上的大量活动的产物。”这样的自主探究