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浅谈小学英语教学中的自主性道德教育 【摘要】小学英语教学中的自主性道德教育，首先，要让学生明白学习英语的重要性和作用，明确学习英语的目的，其次，在教学中，不仅要让学生掌握基础知识和技能，而且要激发学习兴趣，树立学习英语的信心，引起学生情感的共鸣，形成自主性道德。 【关键词】英语教学 自主性 道德 新《英语新课程标准》,不仅强调了学习英语的基础知识和基本技能,而且明确确立了文化素养、情感态度和学习策略的地位。因此,在小学英语教学中不仅仅是让学生掌握知识技能,更要注重加强学生的自主性道德教育。? 所谓自主性道德教育是指道德教育应融于教学的各个环节中,尽可能以自然的方式,注重创设情境和氛围以促使个体产生内在的需要和情感上的共鸣,从而主动地去实现教育的目的。 一、明确学习英语的重要性，激发自主学习英语的动力。 在基层的小学教学中，英语课程并不像它的重要性那样受学生和家长的重视，所以学生缺乏学习自主性。因此，让学生明白学习英语的重要性和重要作用，明确学习英语的目的，就显得尤为重要。21世纪，知识经济的发展使人类进入了一个学习性社会。英语是世界性的通用语言，学习英语已不仅是和国际发展接轨的需要，更是我们学好科学知识的重要工具。因此，小学开设英语不仅是新时代社会发展的需要，更是知识经济时代为了更好的发展和国际发展接轨的必然要求。小学英语应开展形式多样的活动去运用英语，在这过程中可以培养各方面的能力，激起情感共鸣。例如，在深圳大运会即将召开前，我让学生试着为大运会做志愿者来接待外国游客，学生都勇于尝试，大胆说英语，并在过程中明白了学习英语的重要性，对学习英语有了热情，也激发学生的学习动力。 二、激发学习兴趣，让学生自觉走向自主性道德。 小学英语教学是以激发学生的学习兴趣为条件的，通过听、说、读、唱、玩、演等方式，着重于发展学生的学习主动性、积极性及学习智力，使之获得语言知识技能，形成基本语感、语音、语调，培养其简单英语语言交际的能力。著名的教育家苏霍姆林斯基说:“不了解孩子,不了解他们的智力发展、思想、兴趣、爱好、才能、倾向,就谈不上教育”。积极健康的情感能使人们的思维敏捷深刻,想象丰富活跃,记忆力增强。学生只有对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力。其中,激发兴趣使学生树立正确的学习观是关键。因此教师要从教学实际出发，运用学生乐于接受的教学形式，激发学生的学习兴趣，满足他们积极学习的心理需要。加强小学英语教学的活动性是培养学生学习英语兴趣的行之有效的方法。通过比赛唱歌表演游戏等教学形式，可以把学生的认知活动与情感体验巧妙地结合起来，向学生进行道德教育。在教学活动中，can ”句型，要学会表达自己的能力，我让每四人一个小组做一张能力调查表，学生们都讨论得很热烈，有的学生说：“ I can sweep the floor.” 有的学生说：“I can make dumplings.” 有的学生说：“ I can wash clothes.”学生们在真实的情境中不仅实际运用了英语，还培养了学生之间的合作精神，更增强了学生热爱劳动的观念。语言交际景贯穿在每一个教学环节中要精心能引起学生兴趣的语言交际场景，教学游戏和练习形式，以学生学会为目的，以学习情趣为主线。学习活动有助于培养学生关心他人，，文明礼貌等思想品德和行为规范的形成。学生体验到学习的快乐。融汇在这一系列的教学活动浓厚的兴趣和强烈的学习望的驱使下，学生会积极向上，。今后要继续实践和探索，更好地发挥小学英语教学中的功能。