美国高瞻课程(High_Scope)考察录(三)高瞻课程中的评价.pdfVIP

美国高瞻课程(High／Scope)考察录(三) ·_·-■—· ‘=， 同瞻课程中的评价 首都师范大学教育学院 李 莉 郑晓博 一、高瞻课程评价概述 三、高瞻课程评价的基本理念 高瞻教育研究基金会多年来一直通过课程评 高瞻课程提倡真实评价。他们反对用传统的测 价的实施来证明该课程模式的有效性．他们通过课 验方式、考试方式考察儿童的发展或教师的教学。 程评价不仅证明了高瞻课程是高质量早期教育方 高瞻课程研究者认为。传统的测验只能提供有限的 案的代表．而且通过课程评价向社会证明了早期教 信息。“特别是在只有一个正确答案的情况下观察 育的经济价值和社会价值。“使公众形成了早期教 学习情况。这种方式不能显示儿童是怎样解决问题 育是一项符合成本一收益的社会投资的这种看法。” 和与其他人合作的。而且，它只能反映儿童在测验 [11因此．课程评价是高瞻课程方案中极富特色和影 情境中的情况。不能反映儿童在真实教育环境和日 响力的部分。多年来，高瞻教育研究基金会在研发