112《比一比》单元教学设计(讨论稿).docVIP

112《比一比》单元教学设计（讨论稿） 华景小学 朱海英 一、本单元知识框架 二、本单元学习内容的前后联系 三、学生情况分析 学生在学前已初步认识10以内各数，会数1至10以内物体的数量，所以本单元的学习对学生来说是相对简单地，但是，根据我们对孩子们的学习前测了解到部分孩子在数数时是杂乱无章的，这种数数的习惯在数量少时弊端不明显，但当东西比较多，比较杂乱时，孩子们学会按照一定的顺序去数数就很重要了，所以在本单元的教学中，要将教学重点放在指导孩子们学会按一定的顺序数数，并且数与物要一 一对应，培养良好的数数习惯，为后续学习奠定良好的基础。 四、本单元教学目标 1．通过操作，初步知道“同样多”、“多”、“少”地含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。 2、通过观察、操作，初步理解“长”、“短”、“高”、“矮”的含义，学会比较物体长短、高矮的方法。 3、培养操作、观察及语言表达能力。 4、在学习中感受到数学在生活中的应用，体会到用数学的乐趣。 五、本单元教学重点、难点 1、会用一一对应的方法比较物体的多少。 2、学会比较物体长短、高矮的方法 六、本单元评价要点 1、 知道“同样多”、“多”、“少”地含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。 2、理解“长”、“短”、“高”、“矮”的含义，学会比较物体长短、高矮的方法。 七、各小节教学目标及课时安排 本单元计划课时数：4节 教学内容 教学目标 计划课时 授课日期 比多少 1．知道“同样多”、“多”、“少”地含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。 2、通过操作、观察，初步体验数感。 3、初步培养观察、表达能力及合作能力。 1课时 比长短 通过观察初步感知物体有长短；通过操作学会一般比较物体长短的方法；知道长短是比出来的。 初步培养观察、操作和语言表达能力。 初步体会生活中处处有数学，会解决相关的简单实际问题。 1课时 比高矮 通过观察初步感知物体有高矮，懂得把垂直摆放的物体的长度比较叫比高矮。 在活动中探讨比高矮的方法，知道怎样比高矮。 初步培养观察、表达能力及合作能力。 1课时 综合练习 通过综合练习复习巩固比多少、长短和比高矮。 1课时 八、各课时教学设计 第一课时 《比多少》教学设计 一 、教学目标 1．知道“同样多”、“多”、“少”地含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。 2、通过操作、观察，初步体验数感。 3、初步培养观察、表达能力及合作能力。 二、预计教学时间： 1 节 三、教学活动 （一）创设情景，激发学习兴趣 1、呈现小猪、小兔盖房子的主题图。谁能根据图编一个故事？先给学生2~3分钟组独立观察思考图，然后请学生说说图中的故事。 2、下面我们来看看这个故事中藏着那些数学知识。 （二）学习新知 1、认识“同样多” （1）教师：图中有几只兔子？一只兔子搬几块砖？（学生一边回答，教师一边在黑板上贴小兔子的头像和砖头的图像）。一只兔子搬一块砖，小兔子的只数和转头的块数谁多谁少？（学生回答后教师总结：1只兔子对1块砖，没有多余的砖头，也没有多余的兔子，我们就说兔子和转头的数量同样多。这样一个对一个的比较方法叫一一对应。要求学生口头说：兔子和砖同样多。 板书：兔子和砖同样多 （2）教师：图中还有那些物体的数量是同样多的？（苹果和小猪、小兔和小板凳、小兔和萝卜）（学生找出后要让学生说说谁与谁同样多，有意识地培养学生的数学语言表达能力。） （3）动手操作，先在老师引导下摆处与5个梨同样多的苹果图片，接着用铅笔柏同样多的橡皮，以及同桌合作，一个发指令，一个摆图片，训练学生的合作与动手操作能力。 2、学习“多一些”，“少一些” （1）比一比 教师：观察图中一共有几只小猪？一共有几根木头？（学生一边说，教师一边在黑板上贴相应的图片。） 一只小猪对一根木头，有没有多余的小猪？有没有多余的木头？ 是小猪多还是木头多？怎么知道木头比小猪多？ （2）连一连 教师：我们用连线的方法，一只小猪对一根木头（教师边说边示范连线）小猪都对上了，而木头还多出一根。说明木头多，小猪少，我们还可以说木头比小猪多，小猪比木头少。（板书：木头比小猪多一些，小猪比木头少一些）（要求学生跟着说，学会说完整的话） （3）说一说 教师：图中还有那些物体可以比？（苹果和小兔、小猪和小板凳、小兔和小猪、小猪和胡萝卜等）（要求学生先同桌找一找，说一说，然后全班说，要求把话说完整。） （4）动手操作 A、第一行摆4个圆，在圆的下面摆三角形，三角形比圆多一个。第二行摆几个三角形？ B、第一行摆5朵花，第二行摆的比第一行少一朵，第二行摆几朵？ C、同桌两人先一人摆出两种物体的，另一人用“谁比谁多几个”和“谁比谁少几个”的句子说一说摆的结果。然后交换角色。 （三） 巩固练习 【基础练习】 课本第