通信原理实验多媒体课件六、码型变换实验杭州电子科技大学.pptVIP

实验目录 六、码型变换实验 归纳起来，对传输用的基带信号的主要要求有五点： （1）码型的频谱中应该没有直流分量，低频分量也应尽量少； （2）码型的频谱中高频分量要尽量少； （3）码型应便于再生定时电路从码流中恢复定时信息； （4）设备简单，码型变换容易实现； （5）选用码型应使误码率较低。 六、码型变换实验 2、HDB3码编解码电路观测 ①通过模块6上的拨码开关S1选择码型为HDB3码，即 　　　。 ②将信号源S4、S5拨到“1100”，S1、S2、S3分别 设为、、。 　　　 模块7上S2拨为“1000” ③对照下表完成实验连线 六、码型变换实验 ④将模块7的S2设置为“1000”,以 “NRZIN”为内触发源，分别用双踪示波器观测“DOUT1”，“DOUT2”，“HDB3/AMI-OUT”三点的波形。 ⑤以“NRZIN”为内触发源，用双踪示波器观测“OUT-A”，“OUT-B”，“NRZ-OUT”三点的波形，观察解码波形与初始信号是否一致。 3、实验结束关闭电源，拆除连线，整理实验数据及波形完成实验报告。 通信无限 我心飞翔 通信原理实验 多媒体课件 杭州电子科技大学 HANGZHOU DIANZI UNIVERSITY 地址：杭州下沙高教园区二号路三号路口 邮编：310018 电话：0571传真：0571Copyright( C) 杭州电子科技大学通信工程学院 All Rights Reserved. 杭电主页 联系我们 课程简介 进入课件 　　通信原理实验室始建于1989年，当时作为《通信原理》配套的课内实践教学环节并未独立开课；《通信原理实验》课程从1992年我校通信工程专业设立时开始独立设置，是通信工程专业实践教学环节的主要专业基础课。实验室从成立时只有3-4组实验设备；1995年扩建为10组，只能满足本专业学生的需要；在1998年又改扩建为20组，开始向其它专业开放；随着高校扩招学生人数不断增加，在2007年再次改扩建成,把原来更多以验证性实验的教学模式，转化为以设计性实验为主的硬件实验教学工作上。 　　近年来，课程建设取得了较大进展，完善了课程基本环节，制定了《通信原理实验》课程教学大纲，自制了多套实验设备，自编了 《通信原理实验》教材。经过多年的实践和完善，合理的安排实验内容，使实验既围绕理论课程的教学内容，又联系实际应用。实验指导教师也有原来的1人专职发展到现在专兼职教师8人。课程组教师在教学中能及时将科研和学科最新发展成果引入教学中,使学生了解学科前沿，获取更多的信息；同时注重将工程应用引入《通信原理实验》教学中,使学生能够更深层次地理解理论教学内容,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。另外，教师授课时注重将素质教育融于课堂教学之中，注重学生实践能力和创新精神的培养，发现和开发蕴藏在学生身上的潜在的创造性能力。 通信原理实验精品课程 码型变换实验 实验平台模块简介 多媒体课件按钮使用说明 CPLD可编程数字信号发生器 抽样定理和PAM调制解调 脉冲编码调制解调 FSK调制与解调实验 增量调制编译码系统 计算机数据通信实验 一般表示上一页 一般表示下一页 表示返回本实验首页 一般表示图形链接 一般表示返回刚刚浏览的那一页 触发它可以看到分步连线 表示返回总目录 实验结果专用链接，触发它可以看到该点的波形，再次触发波形隐藏 其他文字链接不作说明 多媒体课件按钮使用说明 一、实验目的 二、实验内容 三、实验仪器 四、实验原理 五、实验框图 六、实验步骤 六、码型变换实验 一、实验目的 1、了解几种常用的数字基带信号。 2、掌握常用数字基带传输码型的编码规则。 3、掌握用CPLD实现码型变换的方法。 二、实验内容 1、观察输入为NRZ码时，AMI码、HDB3码的波形。 2、观察全0码或全1码时上述码型的波形。 3、观察HDB3码、AMI码的正负极性波形。 4、观察AMI码、HDB3码经过码型反变换后的输出波形。 六、码型变换实验 1、信号源模块 2、码型变换模块6 3、模块7 可选 4、40M 双踪示波器 一台 5、连接线 若干 三、实验仪器 六、码型变换实验 （一）基本原理 在数字通信中，有些场合可以不经过载波调制和解调过程而让基带