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生活中的地理，地理中的生活 地理课堂教学生活化研讨 松江二中 吴玉峰 2007-01-10 专家解读：教学回归生活世界 专家解读：教学回归生活世界 我的理解 教学案例1 地方时和区时 教学案例2 岩石 教学案例3 大气对太阳辐射的削弱作用 教学案例4 气候类型 教学案例5 台风、寒潮、梅雨 2004年12月30日，上海市区罕见地飘起了雪花，市民在寒潮中度过了2005年的元旦。这次寒潮中，上海市区最低气温降至-5℃以下，部分郊区最低气温甚至降至-6.8℃，这是上海自1998年以来所遇最寒冷的天气。 教学案例5 气候变暖 教学感言 * * “生活世界”是胡塞尔的现象哲学范畴，而“现象学的‘生活世界’是空无一物，主客不分，不可‘经验’，没有逻辑；既不能证实，也不能证明，只能解释；没有对象性活动”的世界，是将科学“悬置”的立场。 郭元祥（华中师大教育学院）评论郭华博士《评教学“回归生活世界”》 （“回归生活世界”的教学意蕴） “生活世界”的概念，决不是指“生活环境”，也不是指“自然世界”、“社会世界”和日常生活。“生活世界”一方面是指对人生有意义的、且人生在其中的世界，生活着的心物统一的世界；另一方面是指人生的过程、人的生成与发展的过程。 （同上文） “回归生活世界”并不是指回到生活原点和日常生活事件 “回归”的本质不是机械地、简单地回到生活细节、生活事件、生活经验甚至整个日常生活，更不是抛弃科学知识。 勿容置疑，把“生活世界”等同于日常生活、经验世界，把“回归”等同于“回到”，是对“教学回归生活世界”主张的歪曲。 郭元祥（“回归生活世界”的教学意蕴） 专家的思考不能替代我们自己的思考。 教学生活化就是让教学更加贴近学生的日常生活，对于日常生活的界定，无非就是衣食住行。 “红灯停、绿灯行”有什么科学道理？ 为什么早晨和傍晚的太阳是红彤彤的，为什么发生月全食时月球表面呈现红铜色？ 冬季，我国北方省份都会集中供暖，为什么南方地区没有？ 《时代报》9月20日:来势汹汹的“韦帕”，并未如预期那样与申城正面接触，记者昨天从上海中心气象台获悉，昨天半夜前后，“韦帕”已越过上海，从上海西侧直抵江苏。随着“韦帕”渐行渐远，大风大雨的天气今天就将结束。 2005年8月5日下午，上海浦江东方明珠等建筑群被层层的乌云包围。第九号台风“麦莎（MATSA）”不日将至。 上图：8月6日，上海奉贤路边的一棵大树被大风刮倒。 右图：8月6日，上海浦东，一台空调机被吹落到人行道上。 2005年8月6日，上海受到第9号台风“麦莎”袭击。 “麦莎”刚走，“卡努”又来。 左图：阴云密布 左下：河水溢出堤坝 右下：小区顿成泽国 2005年1月1日，上海市区的一些房屋屋顶积雪严重。 *
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