_教师学习_研究的发展和其对职前教师教育的启示.pdfVIP

年第 期 外国教育研究 ， 2010 4 No．4 2010 第 卷总第 期 37 238 Studies in Foreign Education Vol．37 General No．238 “教师学习”研究的发展及其对职前教师 教育的启示 王 芳，马云鹏 （东北师范大学教育科学学院，吉林长春 130024） ［摘 要］ 世纪 年代以来，人们对教师学习、教师专业发展、教师在教育改革中的角色 20 70 的理解有了很大的转变。 教师学习与职前教师教育密不可分，是教师个人专业成长的过程。 近年 来，有学者对国际上有关教师学习的研究领域的相关重要概念进行了梳理和分析，并探讨了其 对职前教师教育课程的设计与实施的启示，他们的研究既能丰富教师教育中的实践元素，也能 适时地补充当前我国教师教育课程改革的理论空隙。 ［关键词］ 教师学习；职前教师教育；课程 ［中图分类号］ ［文献标识码］ ［文章编号］ （ ） G451 A 1006-7469 2010 04-0005-05 教师是如何学习专业知识和能力的， 在世界 者开始探究教师的态度、 信仰和价值观是如何随 范围内职前教师培养阶段是一个重要的研究课 着时间转变的。 题。 教师学习与教师教育密不可分，是教师个人专 在职前教师教育领域， 教师学习不再被看成 业成长的过程。 教师学习是一个复杂的课题，它处 “一次性的教师培训”： 由大学传授各种教育教学 在很多研究领域交叉的地方：学习研究、教学与教 理论， 然后送到学校进行教学实践。 对于在职教 师知识研究、职前教师教育研究、初任教师引导和 师，教师学习也不只是定期的“在岗培训”：教师被 ［ ］ 专业发展、学校变革和教学文化研究。 1 学校集合起来去接受最新的有效教学方法和技 能。 相反，教师学习是对自己的教学和生活实践的 一、“教师学习”研究的发展 思考，对各种专业知识的梳理，以及反思这些知识 ［ ］ 如何影响自己的实践。 3 梳理近年来教师学习研究 在早期的教师学习研究中， 研究者主要关注 领域的相关成果， 笔者看到以下三条线索特别值 “教师应该知道什么” 的问题，运用的是科学实证 得教师教育工作者更多关注。 主义的研究范式。 然而，近年来世界范围内教育研 （一）关注教师以前做学生时的经验 究领域由实证主义向后现代主义研究范式的转变 萨拉松（Sarason ）在 1993 年的著作《变革中的 也影响到教师学习研究。 拉支曼（Lagemann ）总结 教师教育》 （The Case for Change ：Rethinking the 了几点最重要的影响， 主要包括： 认知科学的发 Preparati