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爱的最终形式和最高形式是“爱的教育” ---教育经验及反思 毕 飞 摘要 关键词教育经验 课堂教学经验总结 1.充分备课。 在我的感觉里，一个教师要想上好一节课，不充分备课那是不可想象的。所谓“台上一分钟，台下十年功”，说的就是这个道理。虽然，三尺讲台是个再小不过的“舞台”。但是它所承载的意义却是任何一个舞台都没法相比的----它是一个民族的希望！我们备课要建立在对教材、课标、考纲有过透彻研究的基础上，对学情做一充分的掌握，在教材内容的取舍和教法上精心选择，以调动学生的学习积极性为着眼点，精心安排授课过程和习题编排，让学生不断陷入老师设计问题的思考中，并能够不断的从学习中获得满足感和成就感。一句话：谁能让学生主动学习、快乐学习，谁就是这一科目教师中的成功者！ 2.丰富的语言来自随时的积累。 一个教师，实际上就是一个演讲家！听众当然就是你的一批批的学生。既然是演讲家，那么你就不能说因为你是理科类，不是文史类教师就不需要研究语言。因为所有的授课都要靠你的表达来去传递，所有的教学艺术，最终要靠你的语言来去做载体。无论哪一位名师，无论他在生活中是否善言，但当他一旦走上讲台，他便应该开始发光，他的光，来自于语言中所闪烁的智慧的光。我是一个数学教师，但我在生活中却特别喜欢历史，而且特别注意去积累一些语言素材来去应用于我的课堂。比如说看电视、上网、阅读等，我会把看到的新闻、科普、文学、甚而医疗知识、小品语言、网络语言刻意的记下来，在教学的某一环节信手拈来，瞬间就会增加课堂的生动性和趣味性，效果大不一样！当然，这个运用的方式好比是打拳的训练和实战的区别：训练时可以一招一式的练习，但实战中却要随机应变，见招拆招。而且一定要做到收放自如，如果一句话扯到了天边，那么这节课的重点就会被冲淡，你的教学就会被本末倒置了。 3.基础知识永远是最关键部分的教学 数学是个逻辑性极强的科目，所以它的教学具有严格的阶梯性和环环相扣的特点，中学数学教学的目的是为了培养学生基础的数学素养和数学思维，从而为将来的专业学习打下良好的基础。我在平时的教学中，就主要把三基（基本知识、基本方法和基本技巧）和数学思想培养放在教学的首位，通过感性和理性的相互影响去循序渐进的教学，绝不搞“偏、难、怪”。同样的，其它学科的教学，我想都应该以尊重规律的态度去认识教学的过程，以发生、发展的思路来组织教学。而不要在不当的时候去在一些细枝末节上“钻牛角尖”！比如语文，有些老师把一些字词的意思和用法琐碎到了过分，一些文章的理解追究到了要有“标准答案”！有些历史老师把历史讲到了不确凿的“小道消息”，这在中学教学中就好比孔乙己追求“茴”的四种写法一样的迂腐。 4.让数学史走入课堂，让数学更“人文”。 任何一门学问的发生和发展都有着它自己的故事。数学的发展从楔形文字到n维空间，从毕达哥拉斯的“万物皆数”到冯·诺依曼与计算机的产生，其间经历了多少的变化，有多少伟大的数学家在这个大厦的建设中添砖加瓦。这些丰富的故事和数学产生的背景不应该让学生知道吗？记得我在讲授实数时，把数学中的三次危机借机介绍给了学生，在听到西帕苏斯因为发现无理数而被掷大海时，学生们唏嘘赞叹，同时也对数学的人文特征产生了强烈的热爱，我相信他们不会再把数学和枯燥的数字简单的划上等号了。 二．如何做好辅导和检测 1.掌握学情，给不同的学生不同的要求。 教育要面向全体学生，不是说每个学生都要考多少分，不是说每个题目全体学生都要会做。事实上，每个学生的天赋都是不同的，学习同一学科时所表现的的敏感度是不一样的，但这些都不会影响他（她）的成才。所以我们在教学中如果简单的一刀切，对每个学生的要求都是一样的话，那么我们得到的反而是大多数学生不断的挫败感和不断积累的对自己所教学科的无奈和反感。要想对学生有的放矢的进行教育，应该在充分了解了他们的特点后，给予他们适当的鼓励和恰当的要求，告诉他学会认清自己的长处和优点，一步一个脚印的去追求不断地进步，而不是在每个方面、每个学科都和第一名保持一致。给予每个人恰当的要求会使学生更容易达成目标，并不断获得成就感。那末，我们就会收获这个同学不断的自信心的提升，对我们所教的学科整体成绩的提升也会有极大的帮助。 2.保证辅导时间，给学生充分的消化过程。 实践证明，“填鸭式”教学只会使学生陷于被动接受当中，大量的、包办式的教学只会使学生机械的接受灌输，而没有主动的消化和思考。所有品学兼优的学生却恰恰是那些有着自己学习风格和学习习惯的人，而绝不会只懂死学硬算而已。所以，不要占用学生的自习时间！不要包办学生的所有学习习惯！给他们时间让他们消化，给他们时间让他们去思考，我们要做的是引导、是释惑，不是做保姆，不是当监工。 3.考查要针对学情，结果要“处理得当”。 平时的检查可以借助学习委员和课代表进行，但也需要定期检测，以