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生命健康MicrosoftWord文档.doc
第三课 第一节《生命与健康的权利》教学设计
【教学目标】
1.知识目标:通过教学,帮助学生认识人格权的内涵和特性;引导学生明白公民的生命健康权是首要的人身权利,不容侵犯,受法律保护;了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。
2.能力目标:通过教学,使学生懂得用法律保护自己生命和健康的权利,增强法律意识,提高学法、用法的能力;提高学生搜集信息、处理信息的能力及分析问题、解决问题的能力。
3.情感、态度与价值观目标:通过教学,培养学生热爱生命,珍惜自己的生命,关注自己的健康的意识,培养学生学法、懂法、用法的意识。
【教学重点】 生命健康权是首要的人身权利,受法律保护。
【教学难点】 人格权的含义及特点;法律对未成年人生命健康的特殊保护。
【教学方法】 讲授法、讨论法。 【教学课时】 1课时。
【教学过程】
【导入新课】出示图片:生命如此美丽
教师:生命如此美丽,怎能不让我们热爱?有人将健康比作“1”,而名誉、金钱、地位、爱情等都是“1”后面的“0”,有了“1”,这个数可以是十、百、千、万乃至无穷大,若是没有了“1”,也就是失去了健康,后面再多的金钱、地位、名誉也都只是“0”。为了让我们的生命永远美丽,我们一定要珍惜生命与健康的权利。
【新课教学】 生命与健康的权利(板书)
一、生命与健康的权利(板书)
第一环节:理关系 学生回顾:宪法和法律规定我国公民享有的基本权利涵盖了哪些方面?
教师归纳:政治、经济、文化 人身权利
教师提问:这几种权利之中最基本的权利应该是哪一种? 学生回答:人身权利。
我们在第三课着重学习与生命、健康有着直接关系的人身自由权和生命健康权。
第二环节:我们的生命健康权 教师:什么是生命健康权?
生命健康权是指公民对自己的生命安全、身体组织和器官的完整、生理机能以及心理状态的健康所享有的权利。
学生分组讨论:在我们的生活中,生命健康权为什么会受法律保护?公民享有这种权利有什么重要意义?
教师归纳:原因:生命和健康对每个人来说都是宝贵的,生命一旦失去,任何权利都失去了意义。我国法律规定:公民享有生命健康权,不容他人侵犯。
重要意义:生命健康权是公民参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础;生命健康权是公民最根本的人身权利。
学生回答(略)。
教师在学生回答的基础上归纳:交通事故、使用假冒伪劣产品、打架斗殴、学校和家庭暴力、在不安全的生产环境中劳动……都会严重损害公民的生命健康。
案例:孙志刚
教师:以上案例让我们心情非常沉重。我们的生活中每天都在发生着许许多多类似的悲剧,我们多么希望这样的悲剧不要再发生,让我们每个人都能健康快乐地生活、工作和学习。我们的生命健康权得到保证,才能更好地享有人身自由权。
第三环节:我们的人身自由权
学生分组讨论:人身自由权的含义是什么?人身自由对公民的重要性有哪些?法律怎样保护公民的人身自由权?
教师归纳:
1.含义:在法律允许的范围内,公民的人身和意志完全由自己支配。
2重要性:人身自由是我们参加各种活动,充分享受其他各种权利的基本保障。没有人身自由,其他的自由也难以享受。
教师提问:传销组织有权对他人进行拘禁吗?超市的保安有权对顾客进行搜身吗?以上案例中,传销组织对李富强的非法拘禁、超市保安对老人的非法搜身分别导致了什么样的严重后果?
教师分析、归纳,并由这个问题过渡到下一教学环节。
二、法律捍卫我们的生命健康权(板书)
第四环节:法律捍卫我们的生命健康权
1.未成年人与生命健康权
P26使用童工:学生分组讨论:为什么社会上的某些人要用童工而不用成年工人?为什么未成年人的生命健康容易受到他人的侵害?保护未成年人的生命健康权仅仅是家长和学校的责任吗?
教师归纳:(1)由于未成年人年幼,辨别是非、保护自己等能力欠缺、社会经验不足等原因,未成年人的生命健康比较容易受到侵犯。(2)保护未成年人的生命健康是全社会的共同责任。我国法律对未成年人的生命健康权给予特殊保护。
2.法律对未成年人的特殊保护
教师:我国法律对未成年人的生命健康权给予了哪些特殊保护呢?我们的生命健康权受到非法侵害时应该怎么办呢?
教师:涉及到保护未成年人的生命健康权的法律非常多,有一部法律是专门保护未成年人而制定的,大家认为是哪一部呢?
教师出示资料:《未成年人保护法》中的相关规定,并简要说明。
3.当生命健康权受到侵害时,如何寻求帮助?
学生讨论:当我们的生命健康权受到不法侵害时,我们应该如何寻求帮助呢?
教师归纳、讲解:“当公民的生命健康权受到非法侵害时,受害人有权请求国家保护”。那么,具体可以向哪些部门请求帮助呢?
人民法院?人民检察院?公安机关?司法部??????????????????
全国总工会、妇女联合会青年联合会、残疾人联合会
?劳动和社会保障部、教育
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