高中语文 3.10《苏轼词二首》知能优化演练精品练习 鲁人版选修《唐诗宋词》.docVIP

一、语段阅读 阅读下面这首词，完成1～4题。 定风波 苏　轼 三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉，已而遂晴。故作此词。 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕！一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 1．开头“莫听”“何妨”两个词语，表达了作者怎样的情怀？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：“莫听”表现了作者在风雨面前毫不在乎的态度，从而反映出作者旷达的处世态度；“何妨”写出作者在风雨面前还要吟咏着诗句悠然信步，表现了作者对自然风雨和生活厄运的挑战。 2．这首词中，词人是一个怎样的形象？请结合词句简要回答。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：词人是一个吟啸徐行、拄着竹杖、穿着草鞋、顶风冒雨、不畏艰难、镇定从容、旷达乐观的形象。 3．“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”，你如何理解句中的“风雨”和“晴”？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：“风雨”比喻人生中的逆境，如各种政治打击和人生险途。“晴”比喻春风得意的顺境。人生有顺逆，有成败，有荣辱，有福祸。但无论处于何种境地，我们都要以坦然而超脱的心态去对待，胜不骄，败不馁，福不喜，祸不悲，这样才能完成自己的人格修养。风雨改变不了苏东坡，也改变不了我们。 4．古今不同读者对《定风波》这首词的理解各异，有人认为这首词是“旷达人语”，也有人认为这首词是“归隐人语”。谈谈你对此的理解。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：示例1：风雨不定，依然“吟啸”与“徐行”；暂失鞍马，内心依然轻松；纵然是“蓑衣烟雨”，也可了此一生；在作者眼中，春风、朝阳终会有，风雨阴晴以及一切的如意不如意总会“归去”。由此可见这首词确是“旷达人语”。 示例2：隐居山林，“吟啸”“徐行”；视竹杖草鞋胜过鞍马品级；情愿蓑衣独钓了此一生；在作者眼中，“归去”的生活中无所谓风雨阴晴。由此可见这首词确是“归隐人语”。 二、语言运用 5．阅读下面一段文字，按要求答题。(每句不要超过20个字) 北京东城区教委小学教育科最近进行了一项关于“校训”的调查。在被调查的50所小学中，49所学校的校训构成形式为“四词八字”口号式，所占比例高达98%。50所学校的校训，共涉及用词38个，普遍存在着重复使用的问题。其中使用频率最高的4个词依次为“勤奋”，38所学校使用，所占比例为76%；“团结”，26所学校使用，所占比例为52%；“创新”，21所学校使用，所占比例为42%；“文明”，20所学校使用，所占比例为40%。 (1)请用一句话概括上文内容。 答：________________________________________________________________________ (2)请根据上述材料，提出建议。 答：________________________________________________________________________ 答案：(1)北京东城区各小学校训形式趋同，内容相近。 (2)校训应与时俱进，因校制宜，张扬个性。 6．阅读下面文段，概括东坡先生碑刻“使人动