2015年小学一年级数学上册教案全册.docVIP

2013年小学一年级数学上册教案全册 教师备课手册 教材：人教版一年级（上册） 任教学科： 数 学 任教年级： 一 年 级 任教教师： 实验学校 2011学年第一学期 第一单元：准备课 单元教材分析： 本单元的教学内容是第2——８页的内容 单元教学目标： 1、通过数数活动中，了解学生数数的水平以及对数数的基本方法的掌握情况，帮助学生初步了解计数物体个数的基本方法。 2、在比较物品多少的活动中，了解学生对”同样多””多或少”等含义的理解程度以及对比较物体多少的基本方法的掌握情况，帮助学生体验一些具体的比较方法。 3、了解学生语言表达情况，倾听能力以及常规习惯，为教师有效把握教学起点做好准备。 单元教学重、难点 1、帮助学生建立有序观察的意识，进行数数方法的指导。 2、渗透一一对应的比较方法，会用一一对应的方法比较物体的多少． 单元课时安排：约２课时 NO：1 二度备课 反思批注 教学内容：第2——5页（数一数） 教学目标： 1、在计数物品数量的活动中，初步了解学生对数数的理解情况，使学生初步学会数数的基本方法。 2、帮助学生了解学校的生活，感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。 3、对学生渗透思想品德教育，并逐步养成仔细观察的良好习惯。 教学重点： 初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。 教学难点： 能正确数出图中事物的个数，培养学生有序数数的思想． 教学准备：ppt。 教学过程： 一 课前自学２－３ 自学提示： １ 这幅图上都有些什么？(从图中你看到了什么？) ２ 分别数出你所看到的物体的个数 ３ 跟同桌说说？ 二 创设情境，提出问题 １ 激发兴趣 (１)数数：从１数到１０ (２)师：这是一所漂亮的小学校，今天是开学第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了，看看图中都有什么？ ２ 引导学生逐一数出１至１０的人和物 师：大家都会数啊!真不错，我们能不能按照一定的顺序，先数数数目比较小的，再数数目较大的． (１)数出数量是１的事物 一面国旗，用数字１表示． 找一找，图中还有什么可以用数字１表示． (２)数出其他数量的事物 注：数数量是３以上的人或物时，让学生说说是怎么知道其数量的？ 让学生到台上数数看 师：小朋友们，你们发现这样数有什么好处吗？ 师：如果以后让你数数，你打算怎么做？(适时渗透有序数数的方法) 三 认读１至１０各数 (１) 同桌互相读一读 (２) 数身边的数 师：这幅图中这么多事物能用数表示，在我们周围或生活中有没有可以用数来表示的事物？ (３) 说一句带数的话 四 小结 NO：２ 教学(３)图上还可以比什么？ ５ 操作 (１)第一行摆５个三角形，第二行摆圆 圆比三角形多２个 (２)第一行摆６个五角星，第二行摆圆 五角星比圆多１个 三、巩固 1、 说一说 问：请你再仔细看一看图，你还能用多或少说一句话吗？（4人小组讨论后汇报，可以不举手，谁先站起来谁就先说） ２ 学生完成第８页的1――――4题。 四 总结 今天我们学习了比多少，知道在比较时，可以一个对着一个比，用一一对应方法，就会得到正确的结果 第二单元：位置 一、教材内容： “上、下”、“前、后”、“左、右”和“位置” （用两个数来确定物体的位置）。 这是按照课程标准的要求新增加的内容，是从空间方位的角度引入的。 这些内容以前是作为常识性的知识，没有作为小学数学的正式的教学内容。 现在为了加强空间观念的培养，改变过去少“空间”少“图形”，多计算的做法， 拓展几何知识的范围，把这些内容纳入到几何教学的范畴。 “上、下”“前、后” “左、右”这三对方位，正好对应着三维空间的三个方向。 二、教学目标 1.通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的 基本含义，初步了解它们的相对性。 2.使学生学会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。 3.使学生能够在具体情景中，根据行、列正确地确定物体的位置。 NO：３ 教学内容：上 下 教学目标： １ 使学生会用”上” “下”描述物体的相对位置． ２ 使学生能够在具体情境中，根据行列确定物体的位置． ３ 通过直观演示和动手操作，使学生认识”上””下”的基本含义，初步 感受它们的相对性． 教学重点： １ 认识” 上”” 下”位置关系的基础含义 ２ 能正确地辨认和描述物体的上 下位置关系 教学难点：能正确辨认和描述物体的上 下位置关系 教学准备：PPT 教学过程： 一 自学指导： 观察书本第９页，说说你看到了什么？ 二 情境导入，探究新知 １ 师：小朋友们，听说过南京长江大桥吗？今天，我们就一起去参观南京长江大桥，一起步入神奇的数学王国吧！(多媒体出示) 师：说说你看到