以能力培养为重点数据结构课程教学改革与实践.pdfVIP

以能力培养为重点的数据结构课程教学改革与实践 沈 琦 张 丽 石振莲 何泾沙 (北京工业大学软件学院，北京100022) 摘要：社会信息化不断向纵深发展，拉动现代教育技术与教育现代化的发展，教育 思想、教育观念不断更新。本文以数据结构课程教学改革与实践为例，从自主学习、建构 主义、分层教学、能力培养等方面论述了新的教学模式在实际教学中的应用。 关键词：教学模式；分层教学；教学方法；建构主义 1 引言 数据结构是软件工程专业的一门重要专业基础课。数据结构是针对处理大量非数值性程序问题而 形成的一门学科，内涵丰富、应用范围广。它既有完整的学科体系和学科深度，又有较强的实践性。通 过课程的学习，可使学生理解和掌握各种数据结构的概念及其有关的算法；熟悉并了解目前常用数据结 构在计算机诸多领域中的基本应用。从算法和数据结构的相互依存关系中体验算法设计的艺术和 技能。 为了实现培养学生数据结构理论和实践知识的重任，使学生编写、调试程序的能力得到提升，为软 件设计、数据的组织与处理和解决各种实际应用问题打下理论基础，也为学习后续课程创造条件，我们 从教学模式、教学内容、教学手段等方面人手，以能力培养为重点开展数据结构课程的教学改革与实践， 首先在课堂教学和实验教学中进行尝试。 2 丰富多彩的课堂教学方法 科学技术的快速发展给我们带来了先进的教育技术手段和设备，面对新的教育技术，我们应该及时 转变和更新教学观念，在课堂教学中，充分利用现代教育技术的先进理念指导教学工作，营造一个以学 生为主体、教师为主导、能力培养为重点的宽松的教学环境。 2．1 构建新型的教学模式 现代教育技术的发展，引起人类思维方式和学习方法的变革，使学生的学习方式由单一的课堂学习 方式向多方式、多途径方向发展。教材及教师不再是学生获取知识的唯一对象，通过多媒体与网络通信 技术，学生不仅可以在课堂上通过教师讲授及多媒体辅助教学方式获取知识，也可以通过多媒体课件或 信息网络进行个别化学习…。借助Internet、校园网，学生可以在课堂、实验室、图书馆等场所学习，因 此，日常的教学工作就要考虑如何将集体学习与个性化学习有机地结合起来，以能力培养为重点，采取 灵活多样的教学模式，充分发挥学生的主观能动性，提高教学质量。 目前，在高等学校课堂教学中采用的教学方式主要有3种：传统教学方式、多媒体教学方式和互动 式教学方式。我们在数据结构课程教学中采用互动式的教学方式，这就要求教师要从主讲者转变为学 生学习活动的设计者和指导者；将教学媒体由作为教师的讲解工具转变为学生的认知工具；使学生从接 联系作者：shenq@bjut．edu．on 96 以能力培养为重点的数据结构课程教学改革与实践 受灌输的被动地位转变为参与教学、参与操作的主动地位；教师要把以教为主转变为以学为主；同时学 生要由被动学习转变为主动学习，把要我学转变为我要学。为了实现这一目标，就要求教师在教学过程 中认真研究，处理好教学过程中教师、学生、教学内容和传递教学内容的媒体与设备之间的关系，并在实 际的教学过程中加以应用。 2．2建构主义学习理论的应用 ‘ 我们知道，学习的实质是学习者通过新、旧知识经验之间双向的相互作用来形成、充实或改造自己 的经验体系的过程，学习是个体建构自己的知识的过程。这就意味着学习是主动的，因此，我们要以学 生为主，在教学过程中起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要 素，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，促进学生对知识的吸收、掌握。 例如，在讲授链表时，首先请学生注意观察链表的特点和教师是怎样实现链表的插入操作的，然后 启发学生思考前插入与后插入的异同点，最后，让学生考虑和实现链表的建立和逆置。学生的积极性一 下子被调动了起来，对不同做法的利与弊，各抒己见，最后大家形成了共识。在这样的教学过程中，教师 让位于学生，可以从学生那里学到一些好的算法思想，对自己在今后的教学过程中教得更好大有裨益。 师生双方的主体性和创造性得到极大的调动，起到了很好的师教生、生教师、生教生的教育教学效果。 又如在“平衡二叉树”讨论课中，当讨论到造成二叉树不平衡的原因时，先请全体学生观察实例，提