“五步法”在小学英语高段写作教学实践 陈丹 .docVIP

编者按：“让每位学生都拥有一本有丰富内容，能体现个体水平的创新的文集”。“尝试上几节英语作文课，适时进行恰当的写作指导”。“把学生的好的习作集成在自己创刊的英语小报上，在年级甚至在学校宣传”……这些都是笔者正在做和尝试做的事情，思考了很多，更希望能付之耕耘，开花结果。摘录了一些学生的写作心得，笔者希能通过自己的教学实践，如“涂鸦文集”，谈谈教学拙得。 “翻开文集，发现两个学期竟写了这么多的英语作文，也不禁感叹自己的作文能写得这么好，这么长。英语文集让我喜欢上了英语作文，提升了我对英语的兴趣。也是英语文集给了我写作的勇气和信心，使我不再因为害怕写不好而放弃英语写作。英语文集使我迈进了英语写作的大门，时常看看文集中的作文，都不敢相信这是自己写的，与以前相比进步了许多。”（吴芯萱） “做文集对我来说是一种进步与积累。我可以通过文集来发现自己文章中的错误与不足。在无数次的修改中，我发现了自己再写作方面的不足，而且也积累了许多新词。当一篇篇作文被抄写在文集里时，心里不禁有一种自豪感。文集就是这样的存在，鼓舞着我进步，鼓舞着我提高自己的写作水平。渐渐地，也让我发现了写作的快乐。”（金涵之） “我认为文集是一个非常好的兴趣爱好。它不仅能锻炼我的英语写作能力，也能储存我们的一点一滴的进步。在必要的时候，还能拿出来当一个特长展示，秀秀自己的英语水平；还可以当个话题说说，让人趣味非凡。”（滕贝蒂） 英语高段写作教学初探 ---英语文集为载体，策略为指导的小学英语高段写作教学实践 浙江省温州市实验小学 陈 丹 （邮箱： HYPERLINK mailto:ajsx5656@163.com ajsx5656@163.com 手机 一、问题提出 英语教学的最终目的是为了培养学生良好的综合语言运用能力尤其是英语交际能力。英语交际能力包括听说读写这四方面的技能。其中，听和读是输入，说和写则是输出。四个方面相辅相成，缺一不可。部分教师为了追求上课的“热闹”效果，往往会设计大量听说的环节，很少设计写作这一环节，更鲜有把写作课作为公开课。“写”正在悄然远离我们的教学课堂，但语言学家的研究和我们日常的实践已经表明：写作有助于词汇、语法、句型、课文等语言知识的学习，并能促进学生思维的发展。笔者结合小学英语高段写作教学实践，希望能与大家交流心得，共同探讨。 二、行动与策略 在写作教学中，科学地设计写作活动，正确实施写作教学策略，是写作教学成败的关键。写作教学活动的设计要符合写作教学的一般规律，材料选择要与学生水平相关；贴近学生生活；话题具体，目的明确；有利于合作；有趣味性和真实性。 （一） 激发写作兴趣 1、话题贴近学生生活 人类的语言源于生活，用于生活。学习一门外语同样离不开生活的体验。布置英语写作任务的时候，根据本单元或者本模块的教学主题布置命题式、半命题式、或者学生自拟题目的小练笔，选择一些学生比较感兴趣又比较贴近他们生活的内容，这样学生比较容易接受。如以下话题：My holiday, my friend, If I can fly, my family, I feel, the person I want to thank most, the air, the water, the pollution, my bedroom, I want to be…。在各种节日来临之际，让学生互写赠言，在电脑上互发电子邮件，以此激发学生的表达欲望和写作热情。 2、评价方式重在鼓励 英语写作不仅要求学习者必须具有用外语遣词造句，熟练掌握拼写，标点等写作基本知识的能力，而且需要以外语的思维方式，创造性地，合乎逻辑地表达思想。这对小学生来说是一件很难的事情。因此，老师批改作文时，对他们好的想法和表达应当给予积极的表扬和鼓励。笔者给学生小练笔的最高评价是：“你的作文写很好，请尽快把作文打印，发给老师。” 学生好的小练笔会被发表在笔者的惠风博客上，同时被做成小报纸的形式进行班际之间的传阅，一些比较优秀的作文还被推荐到校内外的报刊杂志发表。 3、英语文集---给学生涂鸦的创作空间 笔者给学生选择购买了封面是单色，里面是清一色白纸的本子。这样的本子更有利于学生创造力的发挥。要求学生给自己文集取个有意义的名字，封面为文集名称，首页为卷首语，卷首语可以是自己写的，父母写的或者是摘抄在其他杂志的卷首语，第二页为目录，其它就是文集的具体内容。同时建议学生在文集里设置一些小栏目，如：英语谚语，英语小笑话等，增加文集的趣味性和可看性。平时，学生在作业本上先写作，经过老师的批改、学生自己的订正和修进，最后誊抄在英语文集里，学生可以根据话题内容和自己的喜好配上一些图画等等。这样的文集无论是学生自己，还是其他人欣赏，都能很好地激发学生写作热情。 （二