2014-2015学年度四年级上册《直线、射线和角》教案.docVIP

课题： 直线、射线和角 课型： 新授课 集体备课 个性备课 教学内容：新课标人教版四年级上册第35—36页的内容及练习四相关练习。 教学目标： 1、认识直线、射线和角，知道角的含义，能用角的符号表示角。 2、理解直线、射线和线段之间的区别与联系。 3、经历直线、射线、角的认识过程，体验比较的方法。 4、感受数学知识与实际生活之间的联系，培养学习数学知识的兴趣。 重、难点： 重点：认识射线和角 难点：建立角的正确概念。 教学过程： 课前放松游戏：游戏的名字叫《反口令练习》。这个游戏能反映出谁的思维快，从而反映出谁的数学智商高！游戏的规则是：我说坐，你们就站；说举右手，就举左手；说抬头，就趴在桌子上，听明白了吗！ 好，老师就看看谁的反应快！ （设计意图：这个环节在上课之前进行，主要是一改开始就上课的机械课堂模式，激发同学们的学习热情和兴趣，是课堂高效的根本，从而促进本节课的学习效果。） 一、创设情境 生成问题 师：通过刚才的游戏，老师发现咱班的同学个个都很聪明，反应都很快！证明了咱班整体的数学水平一定很高，同学们说是不是！ 生：是。 师：好，今天我们要学习好几个新知识，他们之间的样子及特点很相似，但又不完全相似，同学们有信心学好吗？ 生：有！ 师：同学们大声说课题（师板书：直线、射线和角）。 （设计意图：这个环节主要是让同学们明确本课学习的内容和特点，为下一环节做准备。） 二、探索交流 解决问题 １、教学直线、射线 (1)老师打开手电筒，让学生观察手电筒射出的光线。你发现了什么？ 生1：手电筒的光射向了很远的地方 生2：手电筒的光照的很远。 师：对！像手电筒、汽车灯、太阳等射出来的光线，都可以近似地看成射线。 （板书：射线 并画出一条射线） 师：谁能说一说射线的特点？ 生1：射线有一个端点。 生2：射线很长，不能测量！ …… 师：总结并板书 （板书：射线只有一个端点，可以向一端无限延伸。） （2）出示一条直线 师：这是什么？ 生：直线。 师：直线有什么特点？ 生1：它没有端点，不能测量 师：哪端不能测量？ 生1：两端都不能测量。 师：（板书：直线没有端点，可以向两端无限延伸。） （3）谁来说说线段是怎么样的？（出示线段一条）它有什么特点？ 生1：它有两个端点，可以测量！ 生2：它有两个端点，不能延长。 师：回答得很棒。 （板书：线段有两个端点，不能向两端延伸） （4）师：那么直线、射线、线段之间有什么联系与区别呢？拿出老师发给同学们的表格，抓紧填一下。填完后小组之间对答案！ 名称 端点个数（个） （1）师：这些角有什么共同特点？ 生1：都是由一个顶点，两条边组成。 师：这两条边我们这节课学了叫什么？ 生2：射线。 师：角由一个顶点，两条射线组成。 （2）归纳：从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。这个点叫角的顶点，两条射线叫角的边。 （3）怎样表示一个角呢？ 角通常用符号“∠”表示。（注意与小于号“﹤”的区别） 记作：∠1 记作：∠2 记作：∠3 读作：角1 读作：角2 读作：角3 （设计意图：角的学习是抽象的，通过图形的演示，使角的学习变得简单，同时，同学们也通过直观的学习，很快就掌握了知识。） 三、巩固应用 内化提高　　 1、师：下面我们来做一项小竞赛——在1分钟之内，从一点出发画射线，看谁画得多，开始！ 师：从一点可以画出多少条射线呀？ 生1：我画了13条。 生2：我画了19条。 生3：应该能画无数条。 师：同学们都认真画了，很棒！那这三个答案哪个对呢？ 生4：无数条对 得出结论：过一点能画无线条射线 2、师：我们再比试一次。在1分钟内，过一点画直线，看谁画得多，开始！ 生5：无数条 生6：无数条 师：还有不同答案吗？？好，同学们真棒，很善于总结问题。这个题和上一道有点相似。答案是无数条。 师：这道题还没完，还有一问“过两点画直线，看能画几条？开始！” 师：好，找同学说一说！ 生1： 一条 生2： 一条 师：同学们真棒！答案正确：只能画一条。 3、猜谜语 无始无终，打一条线的名称。（直线） 有始无终，打一条线的名称。（射线） 有始有终，打一条线的名称。（线段） 4、做课本第39页练习四第1、2题。学有余力的同学可做课本第40页第8题。做完后说一说有什么规律？ （设计意图：巩固练习这个环节对全堂课的掌握程度起着重要作用。练习不仅要巩固基础知识，还要拓宽知识视野。所以，我设计了以基础知识为主的题目。又因为这一节课相对简单，所以我把题目改了改，使题目变得趣味化，灵活性变得更强。同学们的思维能力一定被调动起来，从而促进了思维能力的锻炼。） 四、回顾整理 反思提升 1、