2015年玉溪教师招聘面试教案汇编.docVIP

《小数的初步认识》说课稿 一、说教材 《小数的初步认识》是义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册第91-92页的内容，是在学生认识了万以内数，初步认识了分数，并且学会了常用计量单位的基础上进行学习的。学习这部分知 四、说教法 1．生活情景引入，新旧知识的衔接，突出小数与生活、小数与分数的联系。 2．充分运用直观演示，创设情境，引导学生观察、分析、发现规律，沟通分数与小数的联系，形成正确的表象。 3．为学生提供探索和交流的空间，丰富学生的学习形式。 五、说学法 1．通过生活情景和已有生活经验，沟通新旧知识的联系。 2．学生充分调动各种感官参与学习，发挥其内在的潜力，独立主动地探究知识，不仅学会知识，而且会学知识。 3．通过比较、分析，概括出小数的含义，在交流中轻松愉快的学习知识，增长本领，从而达到创造性学习的境界。 六、说教学过程 1．创设情境，导入新课 一开始，我问学生：“同学们有没有去超市买过东西呀？”学生们都会说买过。我出示多媒体课件，第一页呈现超市各种琳琅满目的东西，第二页呈现超市的水果区，苹果的价格是8.90元，桃子：17.8元，李子0.7元（贴卡纸）让学生观察这些数字与我们之前学过的数有什么区别，学生会说，比之前学过的数字多了一个小圆点。我说“对，这些数字中间都有一个小圆点”，引出新知“像这些中间有个小圆点的数，叫做小数，今天，我们就来认识一下小数”。板书“小数”。 2．自主合作，探究新知 小数的认识与读写 （卡纸上的小数）这些数是小数，中间的这个小圆点，叫做小数点，读作“点”。让学生试着读一读8.30这个小数，学生可能会读作“八点三十”，也有的学生能读出“八点三零”。不管学生读得对与错，我都会夸赞学生很聪明。然后告诉学生正确的读法，读作“八点三零”。8.30，以小数点为界，小数点前面的是整数部分，以整数的读法读，小数点后的是小数部分，按顺序依次读，像读电话号码一样。 我再出示几个小数，（卡纸），让学生读一读。学生会读了，我就会说出一个小数，让学生尝试自己写一写。4.52（卡纸）。学生写的时候，我会在教室里巡视，找出写得比较规范的学生作品，依次为例来教学小数的写法。先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。让学生再练习写几个小数，我来说，让学生自己在本子上写。（卡纸）。 其实小数与我们之前学过的分数有密切联系，出示米尺，展示把1米平均分成10份，每一份是1分米，1分米是1米的1／10，问学生，1／10表示什么？把单位1平均分成10份，1／10表示其中的一份。 1分米=1／10米，还可以写成0.1米 3分米=3／10米，还可以写成0.3米 1米3分米怎么写呢？告知学生写法，1米是整数部分，直接写1，3分米是0.3米，写在小数部分，就写成1.3米。 1米3分米=1.3米 小结：小数可以用来表示以前学过的分数，他们之间有紧密的联系，小数是分数的另一种形式。十分之几的小数可以用一位小数来表示。 下一环节，我用多媒体课件展示1张1元的人民币和10张1角的人民币。学生之前已经学过1元=10角。1角是1元的十分之一，是1／10元。 1角=1／10元=0.1元。2角呢，是多少元。2角=2／10元=0.2元。 0.8元是多少角呢？0.8元=8角 问学生 3元5角，用小数怎么表示？ 3元5角=3.5元 3．练一练 学生在认识了以米为单位、以元为单位的小数之后，我出示练习题让学生练一练，巩固新知。 我的练习分几个层次 （1）认小数。呈现一组数 3.85 19.97 8 3.4 5 其中有小数，有整数，让学生归类，找出哪些是小数。 （2）读写练习。让学生读一读刚刚找出的小数。我说出9.85 4.5 12.77 这几个小数，让学生在本子上写出来。 （3）用多媒体课件出示课本第94页练习二十的第2题练习。让学生填上合适的分数与小数 1分米，用分数怎么表示，用小数怎么表示 4分米，用分数怎么表示，用小数怎么表示 7分米，用分数怎么表示，用小数怎么表示 9分米，用分数怎么表示，用小数怎么表示 出示一个1元，两个1角的硬币，让学生用元来表示 出示一个5元，一个2角，1个1角的纸币，让学生用元来表示。 布置作业：让学生找一找生活中的小数。 本节课，我通过生活情景，让学生初步感知小数，再利用生活情景，自主探究与合作交流，深刻体会小数的含义，最后运用巩固，不仅使学生了解小数的实用性，也感受其浓郁的人文性，又培养了学生的数感。 《小数的初步认识》说课稿 一、说教材 课标指出，教材是教学的蓝本，把握教材、合理运用教材，创造性地使用教材是教学的方向，本节课的内容主要包括认识一位小数及它的读写方法，知道以米为单位、以元为单位的小数的实际含义。小数的初步认识是学生对数的认识的一次重要拓展，不仅为学生准确清晰地理解小