三年级下册数学第一单元.docVIP

第一单元? 位置与方向 ??一、教材简析： 本单元是在学生已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上进行教学的。通过学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识积累，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。 二、教学目标： 1、通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 ?3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 三、教学重点、难点： 对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的意见，并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想像、描述、表示和交流等数学活动中，丰富对方位知识的体验。 重点：1、使学生认识东、南、西、北四个方向。 2、使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向。 难点：1、会辨认地图上的东、南、西、北等方向。 2、绘制简单的示意图。 四、切入点：以学生已有的知识和生活经验为基础。 五、练点： 1、给一个方向辨别其它的三个方向。 2、给一个方向辨别其它的七个方向。 3、绘制平面示意图。 4、看简单线路图描述行走路线的方向。 六、提高点：根据描述绘制简单的平面示意图。 七、创新点：让学生在熟悉的环境中，在观察、描述和交流的过程中体验方位的知识。 八、教具、学具准备：课件、指南针等。 九、课时安排：本单元大约5课时。 十、教学中应注意的问题： 1、注意让学生在活动中体验方位的知识。 在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。使学生在观察、操作、想象、描述、表示和交流等数学活动中，丰富对方位知识的体验。 ?2、提供丰富的生活和活动情景，帮助学生辨认方向。 十一、练习题的处理： 1、基础性的练习题引导学生自己独立完成，集体订正。 ?2、有难度的练习题教师引导、小组讨论交流解决。??????? ??????????????? ? ???? ? ?????????????????????????? ?第一课时 认识东、南、西、北方向 一、教学内容：教材第2页—第4页的全部内容。 二、教学目标： 1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。 2．在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。 3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。 三、教学重、难点： 会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向。 四、教具、学具准备：课件等。 五、教学方法：引导、实践法、讨论交流法、小组合作法。 教学过程 一、课件出示儿歌，谈话导入新课。 同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗? 读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：认识东、南、西、北方向） 二．在生活情境中，探索、体验新知 1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。 2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？ 3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？ 4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。 引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置‘ 三．分层练习，巩固新知 1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？ 2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。 3、你说我做 4、合作完成教科书练习一的第2题。 四．课堂总结 这节课你有什么收获？ 五、课后作业： 和爸爸、妈妈一起认东、南、西、北四个方向。 板书设计：?? 认识东、南、西、北方向 ??????? 北 西????????????????东 ??????? 南 ?????? ? ? 第二课时?? 认识路线图 一、教学内容：教材第5-7页的全部内容。 二、教学目标： 1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。 2．使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描