六第五单元框架教案.doc

课题：百分数的意义和写法 所用课时：1 总课时：52 教材与学情分析： 1、教材分析 《百分数的意义和写法》是在学生学过整数、小数、特别是分数概念和用分数解决实际问题的基础上进行教学的。认识百分数是小学生数概念的又一次扩展，教材首先从几个不同的角度选取了学生熟悉的几个百分数。接着通过聪聪提问，让学生交流（课前搜集到的）生活中的百分数。在此基础上，引导学生结合实例解释每一个百分数的具体含义，并概括出百分数的意义，最后说明百分数的写法。这些知识是学习进一步学习百分数与分数、小数的互化和用百分数知识解决问题的重要基础。因此，教学中引导学生理解百分数是表示一个数是另一个数的百分之几尤为重要。所以，我认为本节内容的学习重点是百分数的意义。 2、学情分析 百分数学生虽未正式学习过，但大部分学生在日常生活中都直接或间接接触过一些简单的百分数，所以学生对百分数并不陌生，他们有的可能已经认识百分数，并且能够读百分数，只是不知道百分数的意义，更不知道百分数与分数之间的联系和区别，因此，教学中引导学生发现并说出百分数与分数之间的联系和区别自然就成为本节内容学习的难点. 学习 目标 A类：1、结合学生生活实际，借助学生的生活经验，使学生理解和掌握百分数的概念，知道百分数与分数之间的区别，会正确读、写百分数，会解释日常生活中常见的百分数。 B类：2、在理解百分数的意义的过程中，培养学生的分析比较能力和抽象概括能力。 C类：3、通过搜集学习材料并进行一系列的讨论和研究，使学生体验数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。 学习重点 理解和掌握百分数的意义。 学习难点 正确理解百分数和分数的区别。 课前预习 教师：1、通读教师用书，教材。2、了解学情，熟知本节课的教学目标，重难点。 学生：预习教材内容，了解什么是百分数。 课堂教学 （注明各板块解决目标序号及所用时间） 教师教学活动 学生学习行为预设 第一板块——复习准备1．师：在生产、工作和生活中，进行调查统计、分析比较时，经常要用到百分数。这节课研究 学生回答问题。 第二板块——探究新课1、概括百分数的意义。 小结：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数也就叫做百分率或百分比。提问：百分数表示两个数之间什么关系？(倍数关系。)应不应该有单位名称？。 一个苹果重千克。 一堆煤重吨，运走它的。 请同学们将课前搜集的百分数所表示的含义在小组内交流，并指名汇报。 2、百分数的优势 以下是我校某年级学生到校出行情况统计表，你能根据分数大小，快速判断哪种方式到校的人数最多吗？如果将统计结果用百分数形式呈现，你能快速判断出哪种方式到校的人数最多吗？百分数与分数相比，有什么优势？ 出行方式 分数 百分数 步行 35% 乘坐公交车 17% 坐校车 18% 由父母开车或骑送 30% 小结：像这样分母不同的分数进行比较时，一般要进行通分，使分母相同。尤其是在日常生活、生产、科研中，通常把分母化成是100的分数，这样便于比较。 3．学习百分数的读法和写法。 提问：百分数和分数比，相同点和不同点是什么？ 百分数应该用什么形式表示呢？ (1)写法：写百分数时，通常不写成分数形式，而采用(%)表示。写百分数时，去掉分数线和分母，在分子后面添上百分号。注意：写百分号时的两个小圆圈不要写太大。 (2)读法：读百分数时，只要把百分号看作分母是100，百分号前面的数看作分子，就可以和分数一样读了。注意：不要读成“一百分之几”。 4．百分数与分数的联系和区别。 相同点 不同点 百分数 都表示一个数是另一个数的几分之几（即都可以表示两个数的倍数关系） 只表示两个数的倍数关系，不能带单位。 分数 既可以表示两个数倍数关系，又可以表示一个具体数量，可以带单位。 学生说说课本中四幅插图中百分数的具体含义。 请同学们将课前搜集的百分数所表示的含义在小组内交流，并指名汇报。 第三板块—— 巩固练习【目标B\8分钟】 1．第105页“做一做” 2．第106页第1，2题 3．填空： (1)一本书看了40%，表示(