教材辅导(二年级下册数学).pptVIP

课标要求 能进行简单的整数四则混合运算（两步）； 经历与他人交流各自算法的过程。 第五单元：混合运算 教学内容和教学建议 第五单元：混合运算 混合运算 解决问题 同级混合运算 两级混合运算 含有小括号的混合运算 两步计算解决问题 例1 例2 例3 例4 混合运算 同级混合运算 两级混合运算 含有小括号的混合运算 解决问题 * 用直观的色条图呈现数量关系. * 解题策略——找出中间问题 * 分层次呈现解题方案. 教学内容和教学建议 第六单元：有余数的除法 有余数的除法 解决问题 有余数除法的意义 余数和除数的关系 用竖式计算的方法 试商的方法 租船问题 周期问题 例1 例2 例3 例4 例5 例6 有余数除法的意义和计算 新 旧 旧 对照呈现 * 更科学合理地编排例题 操作活动 语言表述 符号表征 有余数除法的意义和计算 旧 旧 新 有余数除法的意义和计算 * 更科学合理地编排例题 旧 新 有余数除法的意义和计算 * 更科学合理地编排例题 新增 有余数除法的解决问题 新 新增 * 用“进一法”来确定答案 课标要求 在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置； 能说出各数位的名称，理解各数位上的数字表示的意义； 知道用算盘可以表示多位数； 能用符号和词语描述万以内数的大小； 在生活情境中感受大数的意义，并能进行估计。 第七单元：万以内数的认识 教学内容和教学建议 第七单元：万以内数的认识 1000以内数的认识 整百、整千数加减法 数数、认识计数单位“千” 整百、整千数加减法 估算 10000以内数的认识 数的组成、读数、写数 多角度认识1000 认识算盘、用算盘表示数 比较数的大小 近似数 数数、数的组成 读数、写数 认识“万”及数位顺序表 例1 例2 例3 例4 例5 例6 例7、例8 例9 例10 例11、例12 例13 1000以内数的认识 新 旧 * 采用直观视觉素材，通过操作体验， 发展数感，理解意义。 1000以内数的认识 新 旧 直 观 半 直 观 半 抽 象 * 采用直观视觉素材，通过操作体验， 发展数感，理解意义。 抽 象 10000以内数的认识 新 * 采用直观视觉素材，通过操作体验， 发展数感，理解意义。 * 采用直观视觉素材，通过操作体验， 发展数感，理解意义。 多角度认识1000 新增 * 经历用“百”数较大数的过程 * 用多种方式描述1000 * “数形结合”认识数轴，体会数序 * 义务教育教科书 青山区光荣道小学 贾旭阳 1.了解《2011版课标》在本册的要求 2.对比试验教材与修订版教材的编排结构、编排目的；梳理修订版教材的知识结构，体会新教材编写的意图；使教师能读懂教材、会用好教材。 3.对新教材的教学建议 一、教材培训要达到的目标 二、本册教材的编排特点 1.内容编排结构合理，符合学生认知规律。 * 各单元例题结构、细节的变动 * 总体内容的结构变动 旧 * 总体内容的结构变动 旧 新 * 总体内容的结构变动 旧 新 * 总体内容的结构变动 新 * 总体内容的结构变动 2.加强对知识的归纳整理。 混合运算 * 给出了整理的思路 * 循序渐进的归纳出混合运算的计算法则。 例1 例2 例3 3.解决问题的编排形成体系。 * 提供解决问题的一般步骤 * 解决问题分散在各单元中教学 阅读理解 分析解答 回顾反思 * 解决问题的一般步骤 体现解决问题的完整性 3.解决问题的编排形成体系。 * 提供解决问题的一般步骤 * 解决问题分散在各单元中体现 * 解决问题方法、策略的多样性 * 解决问题方法、策略的多样性 有余数除法 万以内数的认识 4.例题、练习设计注重学生活动经验的积累 三、各单元教材分析 新 ? 数 与 代 数 数的认识 数的运算 第二、四单元：表内除法 课标要求 结合具体情境，体会整数四则运算（除法）的意义； 能熟练地口算表内除法。 第二、四单元：表内除法 教学内容和教学建议 除法的初步认识 用乘法口诀求商 平均分 除 法 用2~6的乘法口诀求商 解决问题 用7、8、9的乘法口诀求商 解决问题 二 单 元 四 单 元 例1、例2、例3 例4、例5 例1、例2 例3 例1、例2 例3 旧 新 直观感知 抽象表示 平均分 操作体验 “多元表征”的统一 旧 新 平均分 直观感知 抽象表示 操作体验 “多元表征”的统一 教学建议：（1）体会“几份”的含义； （2）关注平均分过程。 旧 新 平均分 直观感知 抽象表示 操作体验 “多元表征”的统一 教学建议：在操作中体验“每