2015新北师三下数学第一单元教案.docVIP

第一单元 除法 分桃子 教学时间：2015年 月 日 第 周 星期 教学内容：2-3 页 知识目标：探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数且十位计算无余数）的方法，能正确进行计算。 能力目标：结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。 情感目标：结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。 教学重点：探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（十位无余数）的方法，能正确进行计算。 教学难点：结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。 教学过程： 一、情境导入： 同学们，在上学期第四单元“乘与除”我们一起学习了一位数除两位数的口算方法。今天我们一起研究列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法。 二、探索新知： 1、利用“分桃子”这个情境，启发、鼓励学生提出问题。 2、学生根据问题独立列出算式。 3、重点解决“有68个桃子，平均分给2只猴子，每只猴子分多少个？” □ ○ □ = □ （ ） 4、学生独立计算“68 ÷ 2”。 新 课 标 第 一 网 5、小组交流。组织学生在小组内说一说自己的计算方法。 6、全班交流。小组代表发言，展示不同的算法。 （1） 10个 10个 10个 10个 10个 10个 每只猴子可以分3篮零4个，一共34个。 （2） 60 ÷ 2 = 30 8 ÷ 2 = 4 30 ＋4 = 34 竖式计算（对比加减乘竖式） ①竖式的书写格式不同 ②计算顺序不同（从高位低位开始都行） ③数位对齐 7、解决“有68个桃子，平均分给3个猴子，每只猴子分多少个？” （1）让学生用学具动手分一分，边实践操作，边思考“把68平均分成3份，应该先怎样分、再怎样办”这两个问题。 □ ○ □ = □ （ ）……□ （ ） （2）学生独立列式计算。 （3）组织交流。 三、拓展应用： 1、先估算再计算。 63 ÷ 3 84 ÷ 4 56 ÷ 5 98 ÷ 3 2、你能提出什么问题？与同伴进行交流。 3、用竖式计算。 84 ÷ 4 96 ÷ 3 48 ÷ 2 89 ÷ 2 85 ÷ 4 67 ÷ 6 四 总结 板书设计 分桃子 两位数除以一位数（不退位）的笔算除法。 68÷2=34（个） 68÷3=22（个）......2(个） 答：每只分到34个。 答：每只分到22个，还剩2个 课后反思： 新-课 标-第- 一-网 分橘子 教学时间：2015年 月 日 第 周 星期 教学内容：4-5页 知识目标：探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数且十位计算有余数）的方法，能正确进行计算。 能力目标：结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。 情感目标：结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。 教学重点：探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（十位有余数）的方法，能正确进行计算。 教学难点：结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。 教学过程： 一、情境导入： 西游记里的三个师兄弟遇到麻烦了，让我们来帮帮他们吧。 二、探索新知： 1、利用“分橘子”这个情境，启发、鼓励学生提出问题。 2、学生根据问题独立列出算式。 3、重点解决“有48个橘子，平均分给3个师兄弟，每人分多少个？” □ ○ □ = □ （ ） 4、学生独立计算“48÷3”。 5、小组交流。组织学生在小组内说一说自己的计算方法。 6、全班交流。小组代表发言，展示不同的算法。 （1） 10个 10个 10个 18个（10个 8个） 每个人可以分1篮还剩18个（1篮8个），一人可再分6个，共16个。 （2） 30 ÷ 3 = 10 18 ÷ 3 = 6 10 ＋ 6 = 16 竖式计算（再次对比加减乘竖式） ①竖式的书写格式不同xKb 1.Com ②计算顺序不同（从高位开始） ③数位对齐 7、讨论：为什么除法要从高位算起？ 三、拓展应用： 1、先估算再计算。 38÷2 52÷4 72÷3 2、用竖式计算。 81 ÷ 3 90 ÷ 6 98 ÷ 7 84 ÷ 6 96 ÷ 4 56 ÷ 4 四 总结 板书设计 分橘子 方法一：摆小棒 48÷3=16（个） 方法二：口算