一年级上册数学教学设计-加减法(二)北师大版.docVIP

第七单元 加减法（二） 一．单元教学目标： １． 认识１１～２０各数，能正确数数、读数和写数，并掌握２０以内数的顺序。２． 初步了解十进制，会比较２０以内数的大小。３． 学会２０以内数的进位加法和退位减法，并能解决与此相关的应用问题。４． 体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。５． 通过２０以内数的认识和２０以内数的加减法的学习，初步体会数学知识与日常生活的密切联系，并能解决有关的简单实际问题，具有初步的应用意识。本单元主要学习２０以内数的认识，２０以内数的加减法，整个单元内容通过七个情境与三个练习呈现。本单元是学生学习的难点之一。学生学习这一内容是在已经学习了１０以内数的认识和１０以内数的加减法的基础上进行的，为了让每个学生学好本单元的内容，教材在编写的过程中有以下特点。 题 目 捆小棒 备课人 教 学 目 标 1. 创设教学情境，让学生主动参与活动过程，初步认识11～20的各数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。掌握20以内数的顺序、大小。2. 经历观察、思考等数学活动，培养学生的思维能力。3.培养学生积极参加生动、有趣的数学活动。激发学生对数学的好奇心和求知欲。 教 学 重 难 点 会认、读、写１１～２０的各数理解１１～２０各数的顺序、大小以及数的组合，初步建立数位的概念。 教 学 准 备 课件 学具 课 时 安 排 1 教 学 过 程 (一)创设情境你能猜出这包是几根吗? 　　让学生打开自己与屏幕上一样的一包，数数有几根。让学生拿小棒，数出10根，用皮筋扎成1捆。　　师：你知道这10个1根是几个十根吗?(1个十)　　师生一起在1捆(10根)后面一根一根地摆，边摆边数。11，12，…，20，再把10个单根的扎成一捆。从1数到20，从7数到18。(二)动手操作　　1. 假如你是小售货员，老师要买10枝铅笔，你怎样拿给老师呢?怎样拿得快呢?　　2. 小组讨论怎样摆小棒就能让老师和同学们不用去数一眼就能看出是11根小棒。(试着摆一摆)　　3.小组汇报：把每组摆的结果投影展示。　　4.比较得出：先摆一捆，再摆一根，能让别人一眼就看出是11根小棒。　　5.师在计数器上拨出11，学生看清数位。　　师：你知道11中的两个1各表示什么吗?　　引导学生说出：左边的“1”表示的是一捆(1个十)，右边的“1”表示1根(1个一)。　　师小结：11里面有()个十和()个一，并在计数器下面写出11。　　6.刚才我们拨出了“11”，你还会拨哪些数?再把它写出来。(两人一组，边拨，边读，边写。)　　小组汇报。　　生：①我会摆13，15，18，20，…　　②我知道13里面有1个十和3个一。　　③我会写11～20了，20就是先写上2，然后在2的右边写“0”。　　⒎师：谁能用最快的速度拿出20根小棒呢?　　(拿2捆)　　你知道这是多少吗?这是2个10根。　　⒏练习(投影出示)。　　(1)看图读数，写数。(见右图)　 (2)读一读11 14 17 18 209．　　(1)电脑出示直尺图(0用卡片变大)。　　师：你在这把直尺上看到了什么?想到了什么?(同桌商量，仔细观察。)　　(2)全班汇报。　　生1：我看到0最小，20最大。　　生2：我知道13前面是12，后面是14。　　生3：16比15大比17小，在中间。　　生4：有单数，有双数，还有整十数。　　生5：我想从20再往后数就是21了。　　生6：我发现越往后数越大。　　生7：我看到“0”是开头的，“0”叫起点。 (三) 15，（），（），18，（），（） 17，16，（），（），（），12，（）2. 游戏――运动员集合站队。　　选8个同学戴上号码头饰：9号、10号、11号、13号、16号、15号、14号、12号。　(1)请运动员按从小到大的号码顺序排好队，并报出自己的号码。　　(2)宣布队员参赛项目。(如点到自己的号码向前一步站好，然后再归队。)　　①号码比14小的运动员参加50米赛跑。　　②号码比10大比16小的运动员参加跳绳比赛。　　③号码最大和最小的参加跳远比赛。　　师小结：这节课你有什么收获? 板 书 设 计 捆小棒 ——认识11~20 修改及补充内容 题 目 搭积木 备课人 教 学 目 标 1．进一步体会加减法的实际意义。2．理解２０以内数的不进位加法和不退位减法的算法，并能进行正确的计算。3.能运用所学的知识解决相应的实际问题。 教 学 重 难 点 2