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三年级数学（下册） 第一单元《元、角、分与小数》 第一课《买文具》教案 课 题 1买文具 教学目标 1．结合“买文具”的具体情境，理解小数的 意义，体会小数的特征。 2．能认、读、写简单的小数。 3．体会数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。 教学重点 能认、读、写简单的小数。 教学难点 能认、读、写简单的小数 挂图、“附页1”图1 教 学 过 程 二 次 备 课 ? 第一课时 教学目标： 1．结合“买文具”的具体情境，理解小数的 意义，体会小数的特征。 2．能认、读、写简单的小数。 3．体会数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。 一、情境导入。 笑笑要到文具店去买文具，可是文具店里的标价牌上的标价是笑笑第一次看到的，她不会读了，想请同学们帮帮忙。 二、玩中学 1．创设情境，激活先前的生活经验，感受理解小数的意义，体会小数的特征。 (1)出示文具标价牌，学生仔细观察，并将文具标价中的数分成两类。 ?铅笔0.50元?? 尺子1.06元????? 笔记本3.50元? ?书包45元?? 水彩笔16.85元?? 钢笔8.00元?? 文具盒12元 ?? （2）同桌互相说一说小数那一类中每一种文具的单价表示几元几角几分。 ?? （3）动笔填写各种文具的价格，同桌互相检查核对。 2．观察对比，能认、读、写简单的小数。 （1）引导学生观察这些小数与以前学过的数，并进行比较，说说这组数有什么特点。 （2）说明像3.50，1.06，16.85，……这样的数叫做小数，认识小数点。 （3）简单介绍小数的来历。了解小数的读法，同桌之间互相读一读。 （4）用小数的形式写一写文具的单价，再读一读。（可以写书上的，也可以写生活中自己熟悉的单价。） （5）小讨论：小数点重要吗？（小明把笔记本的单价3.50元写成0.35元，会造成什么后果？让学生议一议，交流后汇报。） 3．生活中你还在哪里见过小数？ 让学生说一说生活中见过的小数，如有的学生说不出来，可留作业，让学生去生活中找一找，下次课前再交流。 4．??? 试一试。 独立完成“试一试”中的习题，同桌互相反馈。 三、学中做 1．写一写，读一读。完成“练一练”第1题。 学生自己理解题意，独立完成。注意指导“一张20元的人民币与一枚5分硬币一共是多少钱”这一小题的写法、读法。 2．完成“练一练”第2题。 四、做中得 数学游戏。完成“练一练”第3题。 总结。 教 学 反 思 买文具 小数的认识 像0.50、1.06、16.85…这样的数，都是小数． 读作：十六点八五 ↑ 小数点 教 学 反 思 ? 三年级数学（下册） 第一单元《元、角、分与小数》 第二课《货比三家》教案 课 题 2货比三家 教学目标 　1.结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程，感受小数与生活的紧密联系。??? 2.体验小数比较大小策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。??? 3.在提出问题和解决问题的过程中，培养学生的创新意识。 教学重点 结合“货比三家”的具体情境。经历比较小数大小。 儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪赞美之情。 教学难点 体验比较小数大小策略的多样性，会比较简单小数的大小。 教具准备 挂图 教学课时 一课时 教 学 过 程 二 次 备 课 ? 第一课时 教学目标： 　1.结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程，感受小数与生活的紧密联系。??2.体验小数比较大小策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。??3.在提出问题和解决问题的过程中，培养学生的创新意识。 　　（一）导入　　同学们，你们去商店买过东西吗？今天，老师和同学们一起到商店里逛一逛。 　　（二）新课　　1.活动一：判断去哪个文具店买铅笔盒便宜　　（1）引导学生观察情境图（教材第4页）??? 师：三个文具店各有什么商品，价钱怎么样？（复习小数的意义与读法）哪个文具店的铅笔盒便宜呢？　　（2）先让学生独立思考，再组织他们小组交流??? 师：把你想出的办法告诉小组的同伴，看看你们小组一共想出了几种办法。　　（3）请小组代表汇报，全班交流??? ①有的学生可能说：“4.9元=4元9角，5.1元=5元1角，所以4.9元5??1元。”??? ②有的可能说：“5.1元比5元多，4.9元比5元少，所以，4.9元5.1元。”　　③有的可能说：“整数4比5小，所以4??9元5.1元。”??? ……??? 在讨论过程中，只要学生的说法是对的，教师就应给予充分的肯定。　　2.活动二：提出问题，解决问题　　（1）你还能提出哪些数学