一年级第七单元.docVIP

●课题 11-20各数的认识 ●使用 课时 ●第 1 课时 ●教学目标 1.使学生能够数出数量在11-20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。能够正确、迅速的读11—20各数。??????? ●教学重点 直观地了解11-20各数都是由一个十和几个一组成的 及灵活运用所学知识解决实际问题，发展学生的数感。 ●教学具准备及辅助活动 ●板书设计 11—20各数的认识 十个一是（? ），一个十是（? ）。 ●作业安排 课内 《口算》 课外 《课堂作业本》 ●教学过程 教学调整（需用手写） 一、新课导入 师：教师带着学生过马路生1：是在过马路。 生2：放学了，老师带我们过马路。 师：对，小朋友们上学时也要和老师带着时一样，过马路要走人行道，并做到一停，二望，三通过。既遵守了交通规则又。 导入新课：图中有什么？有多少？生活中常常会碰到物体个数超过十，今天学习11—20各数的认识。二、新课展开 1、数数 ①老师这里有一些小棒，请你猜一猜多少根？ ②指名来数一数， ③你猜对了吗？ ④探索有什么好主意可以让自己和别人一下子看出小棒有多少根？ ⑤集体交流：总结出好方法。 ⑥数出10根小棒，十个一是（? ），捆成一捆，一个十是（? ）。 接着数到20根，同桌互数，指名数。 ⑥怎样才能一眼就看出下面物体有多少。 2、数的组成 摆小棒，说说是十几，这个数里有几个十和几个一 ①指名说11 ②添上1根，同桌互说后交流。 ③13-18各数任选一个跟同桌说一说，再交流。 ④摆19说一说再添一根有几个十是几根。 3、数的顺序 ①看直尺上的数，从0读到10，再从10读到20 ②提问：13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大还是小？ 17比14大还是小？你发现了什么？ ③指名数数，从七数到十三，从十二数到二十，从十八倒数到九。 ④P87? 练习十四，连一连，看看会有什么惊喜？ 三、巩固延伸 1、在我们的身边有哪些东西可以用十几来表示？ 2、比一比谁翻得快 找出数学书第8、12、17、20页。介绍好方法，现在往前翻还是往后翻，再翻几张，为什么？数出10张，看看有多厚，再数20张，看看有多厚。四、总结：今天这节课，我们又认识了哪些新朋友？ 教学随笔 ●课题 ●使用 课时 ●第 课时 ●课题 11-20各数的写法 ●使用 课时 ●第 1 课时 ●教学目标 1、使学生认识十位、个位。初步了解十进制。 2、运用计数器、小棒等学具能够正确地写11-20各数。 3、培养学生的动手操作能力和语言表达能力。 4、初步体会数学知识与 生活有密切的联系，培养学生主动学习、积极参与的学习态度。 ●教学重点 正确地书写11-20各数 ●教学难点 正确地书写11-20各数 ●教学具准备及辅助活动 ●板书设计 11~20各数的认识 ●作业安排 课内 《口算》 课外 《课堂作业本》 ●教学过程 教学调整（需用手写） （一）复习读数 1、我们到商店里去经常会遇到许多数（出示图）你能读出这些物品的价格吗？ （19） （13） （12） （15） （14） （18） （20） （10） 2、我要买一支钢笔要用12元，我应该怎样付钱使售货员不用找钱。 （用小棒代替钱。） 怎样摆能使别人一眼就看出来。（把十根小棒捆成一捆） 3、这里面有几个十，几个一？ 4导入新课：同学们，我们已学会数11～20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。 （二）学习新课 1、为了让大家更好地学习写数，今天老师带了一位新朋友（计数器）出示并介绍： 从右边起第一档我们称它为“个位”。第二档称它为“十位”。不看计数器，请学生说一遍。 十位上的1表示什么？（十位上的1表示1个十） 个位上的1表示什么？（个位上的1表示一个一） 写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写“1”，有2个十呢？（在十位上写2），有几个“一”就在个位上写几，有3个一就要在个位上写几？（在 个位上写3）． 2、学写12 出示小棒图： 　　师：这是多少根小棒？（12根） 　　12里有几个十和几个一？ 随学生回答，将1捆小棒移到十位上，两根小棒移到个位上。 师：计数器的十位上拨几，个位上拨几？（十位上拨1，个位上拨二。） 十位上的一表示（一个十），个位上的二表示（二个一）。） 　　师：有1个十要在