例谈课堂教学中学生_符号意识_培养_张建敏.pdfVIP

2013 年 第5 期 Journal of Chinese Mathematics Education No.5 2013 例谈课堂教学中学生 “符号意识”的培养 张建敏 （河南省宜阳县樊村乡初级中学） 摘要：“符号意识”这一概念的确定曾经引起广泛的关注， 思维活跃的心理特点，有目的、分阶段，通过多种途径、采取 在课堂教学中，学生 “符号意识”的培养可以借助以下四种途 有效方法引导学生充分感知 “符号”、理性感悟 “符号”，有效 径：由图形面积理解运算关系，启发 “符号意识”；用字母表示 培养学生主动应用 “符号”的意识，实现 《标准（2011 年版）》 数量及其规律，发展 “符号意识”；自主选用符号化推导结果， 对培养学生 “符号意识”的要求. 为此，笔者拟就课堂教学中学 培养 “符号意识”；探究数式运算的变化规律，强化 “符号意 生 “符号意识”的培养途径做如下探讨. 识”. 从而构建科学而高效的培养学生 “符号意识”的数学课堂. 一、由图形面积理解运算关系，启发 “符号意识” 关键词：课堂教学；符号意识；培养途径 任何 “新知”的学习都离不开学习者的已有知识. “符号意