高中数学 第三章-二元一次不等式表示平面区域课件-北师大版必修5.pptVIP

二元一次不等式表示平面区域 1. 教材的重点、难点和关键 重点：二元一次不等式表示平面区域。 难点：准确理解和判断二元一次不等式所表示的平面区域在直线的哪一侧。 关键：用数形结合的思想方法，帮助学生用集合的观点和语言来分析和描述几何图形，用“代点法”并结合多媒体课件动态演示突破难点。 2.教学目标分析 1、知识目标：二元一次不等式（组）表示平面区域。 2、能力目标：进一步巩固数形结合、分类讨论、化归的 数学思想，培养识图、画图的能力和探究问题的能力。 3、情感目标：体验成功的快乐，激发学习的兴趣。 1、提出问题、创设情境 问题1：我们班计划用少于100元的钱购买单价分别为2元和1元的大、小彩球装点联欢晚会的会场，根据需要，大球数不少于10个，小球数不少于20个，请你给出几种不同的购买方案？ 学生列式: 设购买大球x个，小球y个 通过思考，相继得到许多不同的解： …… 上述各个解都满足 左下方的平面区域如何 问题2：直线 表示？右上方的平面区域呢？ 问题1： 平面直角坐标系内的点被直线 分为哪三类？以 上述解为坐标的点分布在 哪个区域？ y x P(x,y) Po(xo,yo) 2x+y-100=0 o 证明：在直线 : 右上方任取一点P(x，y)，过P点作垂直于y 轴的直线 交直线 于点Po 。此时有 所以, 即 。 所以，对于直线 右上方的任意点P (x，y)， 都成立。 同理，对于直线 左下方的任意点P (x，y)， 都成立。 猜想得证! (证明时过P点做垂直于X轴的直线是否可行？此问题交由学生课后思考) 2.归纳总结、揭示新知 结论：一般地，二元一次不等式 在平面直角坐标系中表示直线 某一侧所有点组成的平面区域。 问题4： 表示的平面区域与 有何不同？如何体现这种区别？ 表示的平面区域 总结：我们把直线画成虚线以表示区域不包含边界直线。画不等式 所表示的平面区域时，此区域包括边界直线，应把边界直线画成实线。 问题3：直线 同一侧所有的点（x，y）代入 所得实数符号如何？ 问题4：如何判断 表示直线 哪一侧平面区域？ 特殊点 同一侧的所有点(x , y) ，把坐标(x , y) 代入 ，所得到实数的符号都相同，所以只需要在直线的某一侧取一个 (x0 , y0)，从 的正负即可判断不等式 表示直线哪一侧的平面区域。一般把特殊点取为坐标原点，这种方法称为代点法. 概括为：画二元一次不等式表示的平面区域的方法为“直线定界，特殊点定域” 特别地，当 时，常把原点作为特殊点，即“直线定界、原点定域”。 例1：画出不等式 2x+y-60表示的平面区域。 解：先画直线2x+y-6=0 取原点（0,0), 代入2x+y-6， 因为 2×0+0-6=-6 ＜0， 所以，原点在2x+y-6＜0表示的平面区域内， 不等式 2x+y-6＜0表示的区域如图所示。 x y o 3 6 2x+y-6=0 思考1：画出不等式 2x+y-6≥0表示的 平面区域 例题分析 2x+y-6＜0 例2 将下列图中的平面区域（阴影部分）用不等式出来（图（1）中的区域不包含y轴） x y o x+y=0 (2) y x o (1) 解 (1) x0 (2) x+y≥0 y x o 2x+y=4 (3) (3) 2x+y4 例题分析 1.判断下列命题是否正确 (1)点(0,0)在平面区域x+y≥0内; ( ) (2)点(0,0)在平面区域x+y+10内;( ) (3)点(1,0)在平面区域y2x内； ( ) (4)点(0,1)在平面区域x-y+10内.( ) 2.不等式x+4y-9≥0表示直线x+4y-9=0( ) A.上方的平面区域 B.上方的平面区域(包括直线) C.下方的平面区域 D.下方的平面区域(包括直线) 感受理解 × B √ × × 3.将下列各图中的平面区域(阴影部分)用不等式表 示出来 o y x (3) -1 1 (1) x o 2x+y=0 y x o 3x-y-3=0 (2) y 解 (3) -1x1 (1) 2x+y0 (2) 3x-y-3≥0 感受理解 例3、画出不等式组表示的平面区域。 (1)、不等式组表示的平面区域如何确定？ (各个不等式表示的平面区域的交集即公共部分) (2)、如果增加条件 呢？(回到本课开始的问题1) (是上述平面区域内的整点构成的) O y x 1.画出不等式（x+2y-1)(x-y+3)0表示的区域 x y o x+2y-1=0 x-y+3=0 解： 探究拓展 2.画出不等式IxIy表示的区域 探究拓展 y X=y -X=y o x 6