七年级生物上册 环境对生物的影响课件 济南版.pptVIP

环境对生物的影响 鼓励学生应用所学的知识解释生活中的相关问题： 1、你能给“南橘北枳”做出合理的解释吗？ 2、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”你能对这句诗描述的自然现象作出科学的解释吗？ * 了解生物圈 生物与环境组成生态系统 生物圈是最大的生态系统 生物对环境的适应和影响 环境对生物的影响 生物圈的范围 生态系统的类型 生物圈是一个统一的整体 人教版七年级上册 一、说教材 生态系统具有一定的自动调节能力 食物链和食物网 生态系统 生物与环境的关系 环境对生物的影响 1、生态因素对生物的影响。 2、探究环境对生物生活的影响。 一、说教材 教学 目标 情感、态度价值观 能 力 知 识 培养自主学习、合作交流、探究发现的能力 鼓励学生创新、培养学生团结协作、实事求是、锲而不舍的精神。 1、理解非生物因素对生物的影响; 2、探究温度对霉菌生活的影响； 3、理解生物因素对生物的影响。 一、说教材 教学重点：1、理解非生物因素对生物的影响； 2、理解生物因素对生物的影响。 教学难点：探究温度对霉菌生活的影响 一、说教材 教材给出了几个实例，以引导学生构建新知，并用大量的篇幅安排了一个完整的探究活动“探究光对鼠妇生活的影响”，目的是让学生全面的理解科学探究，同时亲自动手探究，体验探究过程要实事求是的观察记录，要科学的设计实验，培养学生科学的态度和价值观。 二、说学情 一、说教材 春 夜 喜 雨 唐·杜甫 好雨知时节，当春乃发生； 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明； 晓看红湿处，花重锦官城。 [雨：水分 湿：湿度（仅供参考）] 突破重点1 学生分组讨论归纳总结出重点1、影响生物生存的非生物因素主要有哪些？ 捕食 竞争 合作 寄生 一、说教材 突破重点2 学生自主学习课本“生物因素”相关内容，再通过图片的形式，引导学生理解重点2、影响生物生存的生物因素。 一、说教材 突破难点 温暖环境 低温环境 通过指导学生完成探究活动，展示实验结果，再引导学生分析得出实验结论，达到突破本课教学的难点：探究非生物因素对生物生活的影响。 学 情 分 析 二、说学情 学生在第一章中学习了生物的特征和多样性，对生物和环境有了一定的认识。 他们活泼好动，好奇心强，学习兴趣浓厚，善于表现自我，但自控力差，实验的操作方法与技能还比较欠缺。 三、说模式 教学模式：“四环三顾” 四环： 定向导入 合作探究 点拨拓展 总结反馈 三顾： 学习目标 反馈测评 分层教学 在教法中，突出活动的组织设计与方法的引导。突出创新精神和实践能力的培养。 在学法中突出自主、合作、探究、发现、交流的学习方式。 创设情境， 引入新课 师生互动， 探究新知 梳理知识， 形成系统 巩固提高， 反馈练习 四、说设计 四、说设计 利用多媒体展示小学 课文《晏子使楚》里的对 话节选，以三个情景问题 为导线，引入本课主题“环 境对生物的影响”。 创设情境， 引入新课 巩固提高， 反馈练习 师生互动， 探究新知 梳理知识， 形成系统 设计意图：这样以生动的视频引入新课，激发学生的学习兴趣，行云流水般引入新课。 四、说设计 温 暖 环 境 低 温 环 境 学 生 实 验 结 果 巩固提高， 反馈练习 梳理知识， 形成系统 师生互动， 探究新知 创设情境， 引入新课 模块一： 尝试探究 学生提前一周分小组完成活动“探究温度对霉菌生活的影响”然后在课堂上展示实验结果，经全班同学分组讨论后，引导学生分析得出实验结论。 设计意图：学生从“做中学”中亲身验证了温度对霉菌生活的影响，有利于认识环境对生物生活是有影响的。 创设情境， 引入新课 师生互动， 探究新知 梳理知识， 形成系统 巩固提高， 反馈练习 四、说设计 模块二： 引导质疑 在探究温度对霉菌生活的影响时，设置的实验条件是“温暖”、潮湿“和”低温“、”潮湿“，而得出的结论却是”霉菌适于生活在“温暖”的环境中。因此，在模块二中引导学生质疑：为什么要将实验装置均放在“潮湿”的环境中？ 设计意图：这样让学生意识到了除了温度以外，湿度对霉菌生活也有影响，从而为下一模块的教学起到了铺垫作用。 二、说学情 四、说设计 首先，引用唐诗《春夜喜雨》，让学生找出其中的非生物因素，最后师生一起归纳总结出知识点1、“影响生物生存的非生物因素。 接着，让学生自主学习”生物因素“相关内容，并通过展示四张图片，引导学生理解知识点2、”影响生物生存的生物因素。 模块三： 发现新知 创设情境， 引入新课 师生互动， 探究新知 梳理知识， 形成系统 巩固提高， 反馈练习 设计意图：通过大量的实例，理解生态因素对生物的影响。生动有趣的图片提高了学生的学习兴趣。 四、说设计 模块四： 实践探究 创设情境， 引入新课 师生互动， 探究