2014年高考生物备考专题04 酶和ATP.docVIP

【明确考纲·把握考情】 Ⅰ：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。 Ⅱ：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。 考纲要求 1. 酶在代谢中的作用 2013全国、四川、安徽、江苏、海南2012天津，7、海南，3 2. ATP在能量代谢中的作用 2013海南2012北京从近年高考生物试题看，酶和ATP的知识点主要侧重于考查酶的特性及影响酶活性的因素的实验设计和曲线分析、ATP的形成与利用等方面，且所占分值比重较大。命题的角度往往是联系生活实际综合考查影响酶活性的因素，且多以图表、曲线及实验信息题的形式呈现，着重考查学生的识图及分析、判断能力。命题的形式既有选择题，也有简答题，但往往以简答题为主。简答题常将三者联系在一起综合考查。对酶的相关知识的复习要结合蛋白质的有关知识理解酶的化学本质及影响酶活性的因素，结合分泌蛋白的有关知识理解酶的合成及分泌机制。借鉴教材实验，设计探究酶的高效性、专一性及其活性受温度和pH影响的方案。同时要注意知识形式的转换，如将温度、pH等对酶活性的影响转换为坐标曲线图，并对各区段进行分析总结。对ATP的复习要了解ATP的结构特点，理解其作为直接能源物质的原因；结合光合作用和呼吸作用的内容分析生物体细胞产生ATP的结构及生理过程；从教材所涉及的具体生命活动来了解ATP的来源与去路，如氨基酸的缩合、光合作用的光反应与暗反应、有氧呼吸和无氧呼吸、动作电位的产生、生长素的极性运输、抗体的合成与分泌等。 分析评价形式进行ATP部分命题频率低，多融合到代谢 或生理 过程中与其他知识点一起考查。1．从考查形式上看，有关酶的知识，往往结合实验或者利用图表、曲线的形式，联系生产生活实际综合进行考查。从近几年高考对该内容的考查看，常以与生产生活实际密切相关的情景为信息，考查酶的特性、作用等，同时考查实验探究及分析能力。关于酶的作用特性的实验探究，可进行大型综合试题的命制，考察分析和解决问题的能力。 2以选择题形式考查酶的本质、基本组成单位，以及某种结构中是否有某种酶的存在与激素相比较，考查酶在 A．图甲中的B含有2个高能磷酸键，C为腺嘌呤核糖核苷酸 B．神经细胞吸收K＋时，a催化的反应加速，c催化的反应被抑制 C．研究酶活性与温度关系时，可以选择H2O2和H2O2酶为实验材料 D．图乙中温度为m时比n时酶活性低，此时更有利于酶的保存 系时，不能选择H2O2和H2O2酶为实验材料，C错误；低温抑制酶的活性，温度为m时比n时，更有利于酶的保存，D正确。 2． 2014届安徽安庆六校高三第三次联考生物 ATP是细胞内流通的能量“通货”。下列关于ATP的说法中，正确的是 A．只要提供O2,线粒体就能为叶绿体提供CO2和ATP B．洋葱表皮细胞中能形成ATP的细胞器只有线粒体 C．细胞吸收钾离子的过程中，ATP中高能磷酸键的能量都会释放出来 D．有氧呼吸和无氧呼吸的全过程都有ATP的合成 3． 2014届福建南安一中高三上期期末考试生物图 1为ATP的结构，图2为ATP与ADP相互转化的关系式，以下说法错误的是 A．图1的A代表腺苷，b、c为高能磷酸键 B．图2中反应向右进行时，图1中的c键断裂并释放能量 C．ATP与ADP快速转化依赖于酶的高效性 D．酶1和酶2的作用机理都是降低反应的活化能 4．下列过程中，消耗ATP和产生ATP的过程分别是 ①兴奋的传导和传递植物的根吸收土壤中的无机盐离子光合作用的光反应阶段 红细胞吸收葡萄糖抗体的合成、加工、运输及分泌过程有氧呼吸的第一阶段 酵母菌产生酒精的过程 A．,②③⑥⑦ B．,③④⑦ C．,③⑥ D．,③⑥⑦ A．图1方框部分是RNA结构单位之一。 B．图2中ATP与ADP快速转化依赖于酶催化作用的高效性。 C．图3表示细胞呼吸过程，若其中1～3代表有关生理过程发生的场所，则甲、乙分别代表丙酮酸、［H］。 D．图4表示叶绿体色素提取与分离实验中纸层析的结果，据图判断用作实验材料的叶片颜色为绿色。 6． 2014届广东中山高三第一学期期末统一考试生物 下列生理过程中，全部不需消耗ATP的组合是 ① 肾小管重吸收Na+ ② 干种子吸水 ③ C3的还原 ④血液与组织液间气体交换 ⑤ 抗体的合成与分泌 ⑥氨基酸脱水缩合 ⑦ CO2固定 质壁分离 葡萄糖进入红细胞 A．①③B．④⑤⑦ C．③④⑧⑨ D．④⑦⑧⑨ 【答案】D 【解析】①为主动运输，要消耗ATP②为吸胀作用，不要。③需要光反应提供ATP，要。④为自由扩 7． 2014届北京海淀区高三年级第一学期期末考试生物 科学家发现某些蚜虫能合成类胡萝卜素，其体内的类胡萝卜素不仅能吸收光能，把它传送给负责能量生产的组织