论孔子教育思想中人本精神的现实意义.pdfVIP

第 16卷 第 1期 阿 广捂 电 天雩雩报 Vo1．16 NO．1 2011年 2月 25 日 JournaJofHebeiRadio TV University Feb．25．2011 论孔子教育思想中人本精神的现实意义 周 达 疆 (新疆艺术学院，新疆 乌鲁木齐 830049) 摘 要 ：我 国教育传统源远流长 ，所蕴涵 的思想博大精深。孔子作为我国古代伟大 的教育家 ，在教育理 念、教学思想等方面 自成体系。他打破 了传统禁锢，倡导教育公平 ，在教育 目的、教育 内容、教育 目标 以及教学 方法等方面 的思想与实践充分体现 了人本精神。 关键词 ：孔子教育思想；人本精神 ；现实意义 中图分类号 ：G41 文献标识码 ：A 文章编号 ：1008—469X(2011)O1—0103—03 质教育”的教育改革发展战略主题等方面，得以充分 一 、 关于人本精神 体现。 纲《要》指出：“以学生为主体，以教师为主导 ， 1．关于人本概念 充分发挥学生的主动性 ，把促进学生成长成才作为学 本文所指 “人本”，也就是 “以人为本”。其内涵一 校一切工作的出发点和落脚点；关心每个学生，促进 般从两个方面来理解。首先是 “人”，以人为本 ，是与 每个学生主动地、生动活泼地发展 。”要促进学生全面 “以物为本”或 “以神为本”相对应 。我国历史上的人 发展，主动地发展 ，为每个学生提供适合的教育。这 本思想 ，主要是强调人贵于物，“天地 万物，唯人为 些都是教育人本精神的体现。 贵”。 《论语》记载，马棚失火 ，孔子问伤人了吗?不问 二、孑L子教育思想 中的人本精神 的现 实 马。说明在孔子看来 ，人 比马重要。关于 “本”，有两 意义 种理解 ，一是世界之 “本原”，二是事物之 “根本”。以 人为本的本，不是 “本原”之本 ，而是 “根本”的本 ，是要 1．孔子创立私学，主张有教无类，推进教育公平 回答什么最重要 、最根本 、最值得我们去关注。常言 孔子的教育思想是孔子人本哲学的一种具体体 道 “百年大计 ，教育为本 ；教育大计，教师为本”，便是 现。在我国教育历史上 ，孔子的首要贡献就是打破了 如此。 奴隶主贵族对学校教育的垄断，打破 “学在官府”，开 由此界定，孔子教育思想的人本精神内涵主要包 创了私人学校 ，招收了大批来 自各个地域、不同社会 含 ：教育对象上主张 “有教无类”；教育 目标上要求高 阶层的学生 ，郑重提出“有教无类 ”的思想主张。基于 素质的 “君子”的培养 ；教育内容上，贴近现实，强调伦 此 ，孑L子开创私人讲学的先例 ，并对来 自四面八方 、身 理道德 、历史文化、科学知识兼备 ；在实施教学的过程 份各异的学生一视同仁。传说孑L子弟子三千，贤者七 中，强调教学相长，注重内省与内求、学问、思、行统一 十二 ，这些学生不仅成分复杂，身份各异 ，而且很大部 等等。 分出身于下层平民。颜 回，是孔子学生中最为好学的 2．现代教育思想中的人本精神 一 个，但出身寒 门，生活十分贫困。孔子赞美颜 回说 ： “ 当前