物理教学和素质教育.pdfVIP

物理教学与素质教育 物理教学与素质教育 梁志强 (幸安师范专科学校锈理系，山东搴安．27[000中国】 摘要：介绍在师范物理教学过程中进行素质教育的实践。采用师生共同参与演示实验的教学方法、渗透 式大信息量的教学方法、理论联系实际分析研究具体闽题的教学方法。提供发现问题及创造机遇、注重科学方 法的传授、建立良好的师生关系：为培养创造意识、科学素质、发现和解决问题的能力创造条件，从而达到全 面素质教育的目的。 关键词：物理教学科学素质素质教育 一、前言 在师范物理教学过程中，我们重视发挥物理演示实验作用，采用师生共同参与共同研讨 的教学方法；与科技发展同步，利用渗透式大信息量教学方法介绍新知识新技术新发现。在课 堂教学过程中，注重发现问题提出问题解决问题等诸能力的培养，并尽力营造拥有发现问题及 发明创造众多机遇的良好环境。鼓励学习者理论联系实际、应用物理知识去解决实际问题。在 传授知识的同时重视学习方法和科学方法的传授。在如此反复的教学过程中，培养受教育者的 创造意识、科学素质，提高其动手解决实际问题的能力。实践证明，这种多方位全面素质教育 的教学方法是可行的也是有效的。 二、发挥演示实验作用促进素质教育 对于演示实验教学，我1门主张师生共同参与。对于可利用小教具进行演示的内容【1，21， 布置任务，让学生进行演示实验的准备。教师讲解有关内容后，学生各自动手操作，最后教师 进行演示并给出结论。尔后，给出思考题，让其改进完善演示方法或寻求其他演示途径。即使 是采用仪器进行的演示实验，也总是尽量创造条件，以达到师生共同参与的目的。如《理论力 (国际物理教育通讯》 NTPE专辑 学》傅科摆演示实验，就利用我们研制并获得国家专利的“傅科摆模拟演示仪”[3J，在教师 做完示范性演示后， 让同学们轮流进行演示实验，并允许每人保留一张自己操作该仪器用电 火花打出的傅科摆轨迹图做纪念。对于“最速落径问题”，也采用同样的教学方法．利用我们 研制的“多轨道最速落径演示仪”【41，让同学们自己动手，亲自演示，使其体会亲身参与 的乐趣和成功的喜悦，以达到提高学习兴趣及锻炼动手能力的目的。演示实验结束时，我们通 常给出思考题，让同学们动脑思考演示仪器的改进与完善等问题，鼓励他们对其品头论足挑毛 病。从而为他们发现润题及创造性思维提供机遇。我们发现，使用教师自行研制的演示仪器时， 效果最隹。因此时可使受教育者深感发明创造不神秘更不是高不可攀的事情，因此思考和讨论 热烈而轻松，这可以极大地激发他们的创造欲望，从而提高其学习兴趣。实践的结果是，同学 们积极思维后，常产生～些创新想法，有时甚至形成有—定价值且行之有效的建议和完善方案。 同时，这类训练也使得受教育者逐步掌握了～定的演示实验及研制演示教具的技能，为他们今 后的发展及教学工作打下良好的基础。另外，师生共同参与演示实验，易于形成师生平等的氛 围，不仅拉近丁师生距离，同时也为师生共同探讨学术问题，交流思想感情，提供了机会，还 在一定程度上满足了青年大学生的参与欲望，便于形成教与学良好的融洽的关系，从而有益于 促进教学质量的提高。 三、渗透式大信息量教学方法促进素质教育 在科技迅猛发展的今天，仅靠学时有限的课堂教学和教材中有限的内容，根本不可能做到 与科技发展同步进行素质教育。为此，我们在教学实践过程中，采用渗透式大信息量的教学方 法，以期望在有限的时间内大量传授科技知识，使大学生紧跟科技时代发展的步伐。 每当讲解有关物理定律、著名实验等内容时，便结合物理学史扼要介绍相关物理学家的生 平、闪光的思想和高尚的情操，以及重大发现发明的历史背景。我们的目的是使学生了解一些 有关物理内容的背景知识，丰富教学内容，也为他们更深入地了解相关知识提供有价值的线索。 我们还适时介绍科学知识、科技信息、科技新闻等内容，如介绍苏梅克——列维9号彗 星的产生过程及其1994年7月与木星撞击的天文奇观：介绍海尔—波普彗星的发现过程， 并指导他们去观察。配合1997年在我国滇河出现的日全蚀现象，袭们介绍了著名构“倍剃珠 现象”。还经常介绍一些好的科技文章：如有关克隆技术、蝴蝶效应、温室效应、素质教育、 环境保护等内容。以此丰富大学生的知识积累，提高其科技意识，激发其学习热情和求知欲， 同时也培养了他们收集资料的能力及对科技信息的敏感性。 在教学过程中，将