7.23北科大物联网会议纪要.docVIP

《全国物联网教学与专业建设研讨会》 会议纪要 2012年7月22-23日，《全国物联网教学与专业建设研讨会》在北京科技大学召开。来自天津大学、北京科技大学、北京邮电大学、山东大学、四川大学、青岛科技大学、天津中德职业技术学院、西安电子科技大学出版社、微软中国、ARM中国、研华中国、国家传感器工程中心、大唐移动、神州泰岳等物联网产学研领域的100多位专家和老师（来自53所高校，20多家企业）参加了这次会议。大家围绕着物联网专业建设、物联网科研、物联网教材建设、课程建设、知识体系构成等议题展开了积极、热烈的研讨，并达成了一些共识。 会议主要研讨了以下内容： 1、物联网专业的申报； 2、物联网知识体系与课程规划； 3、物联网课堂教学与实践教学； 4、物联网行业的人才需求与学生就业； 5、物联网实验内容与实训平台建设； 6、物联网科研项目申报； 7、物联网科研内容与物联网在行业中的应用； 会上，就上述7个主题划分了“物联网教学与学科内涵”、“物联网技术研究”、“物联网产学研结合”3个研讨方向，深入探讨了物联网办学现状，物联网知识体系与课程规划；学科内涵与教材建设；实验内容与实训平台；课堂教学与教学实践；物联网技术研究；产学研联合办学等内容。 会上，王志良教授、孙利民（国家传感网工程技术中心首席科学顾问）、 罗 红（北京邮电大学 教授）、吕景泉(天津中德职业技术学院 教授（国家级教学名师）、曾宪武（青岛科技大学 教授）、李朱峰（北京师范大学 物联网研究中心主任）、朱英健（大唐移动设备有限公司 总经理）、杨涛 （微软大学合作部 经理）、蔡奇男（研华中国区 总经理）等专家教授分别进行了演讲交流。下面是一些核心问题的研讨要点。 一、物联网学科内涵与核心课程 北京科技大学的王志良教授就这个议题提出了三个问题： （一）物联网核心课程如何确定？ （二）是否应该有《物联网组成原理》这门课？ （三）物联网的数学基础是什么？ 他建议（具体内容详见附录1），我们要建立物联网“新专业，新模式”的办学理念，建立一个产学研全面研究物联网的大平台，大家组织起来，埋头苦干；志同道合，不断思索，探寻物联网的本质特征，丰富物联网学科内涵。实现物联网的原始创新！ 王志良的发言引起了与会代表的思考与讨论，认为这些问题是物联网办学中需要认真思考的问题，唯有大胆实践，努力探索，总结归纳，由浅入深，并形成共识。 与会代表对于《物联网必修课程和物联网专业教材建设》进行了热烈讨论，并对于必修课程和教材建设的优先开设、建议开设和选修开设顺序进行了投票遴选。如表1所示。 表1 物联网必修课程与教材建设的遴选（2012年7月23日） （共有来自52所 的58位老师投票遴选） 序号 优先 建议 选修 必修课程名称 1 RFID技术与应用 51 6 1 2 WSN无线传感器网络 48 4 0 3 M2M技术 30 18 5 4 物联感知与终端技术（嵌入式） 42 4 0 5 物联网组成原理 50 0 0 6 物联网通信技术(短距无线技术) 36 10 2 7 异构组网技术 8 25 2 8 物联网安全 19 33 5 9 云计算 7 23 6 10 物联网工程与平台综合技术 10 12 14 11 大数据 0 9 26 12 物联网系统调控方法 0 10 23 物联网专业教材建设的遴选 1 传感器与传感技术 48 6 4 2 物联网控制技术 18 28 6 3 无线传感器网络 49 6 0 4 EPC及其应用 15 28 4 5 物联网应用系统设计 13 29 7 6 物联网技术 9 24 3 7 物联网理论基础 18 15 8 8 物联网网络通信开发技术 11 28 3 9 物联网定位技术 1 37 16 10 嵌入式技术原理与应用 39 8 0 11 数据处理与云计算 12 24 13 12 物联网数据处理与智能决策 7 17 25 13 物联网工程与系统集成 26 13 7 14 物联网标准 2 19 20 15 物联网应用实例——智能交通、农业 13 29 9 16 无线传感网实验实践教材 30 16 0 17 物联网专业英语 7 15 20 18 物联网经济与法 0 15 24 大家一致认为，表1所示仅是一种参考体系。办学单位一定要活用这个体系，根据自己学校的优势、行业的优势、授课教师的优势来创造性地使用这个体系，结合自己的实际情况来使用、改良、充实、凝练《物联网专业必修课程体系》，积极实践、思考、凝练、总结，发挥集体智慧，这样才能尽快地形成科学的物联网教学体系。 二、关于物联网高水平项目申报及企业中的物联网项目 在会上，许多与会人员非常关心申报“高水平物联网项目”，如何申报、如何申报成功成为大家非