合兴小学2012学年青年教师团队研修方案.docVIP

“ 青年教师团队”研修 责任人 陈妹凤 联系电话 研修对象 教龄五年内教师 研修学时 10 研修主题 提高课堂实效 促进专业成长 研修主题的背景与意义 背景： 自2007以来，学校每年都会迎来几个新教师。目前教龄五年内的青年教师共11人，全部在教学第一线，占一线教师总人数的29.7%，已成为学校教育教学工作的中坚力量，他们的发展决定和承载着学校的未来与希望，让这批新教师快速成长起来，缩短新教师的角色转换期，打破师资队伍的“断层”局面，全面提升教师队伍整体素质，已成为我校迫在眉睫的重要任务，也是我校实现可持续发展的前提、基础和保障。 意义： 1、提升办学质量，促进学校可持续发展的需要 教师是学校教育发展的能动资源，是学校健康可持续发展的根本。要使我校成为教学质量优秀的学校，就必须建立一支高素质的教师队伍。教学是学校的中心工作，上课是教学的核心，教师成长的第一路径在课堂，解决了课堂上的问题，也就赢得教师专业成长的第一步。因此以课堂实践提高教师素养，才能引导新教师尽快适应、更好发展、日臻成熟，这是实现学校办学目标，提升办学质量，促进学校可持续发展的当务之急。 2、促进专业发展，成就教师职业理想的需要 新教师刚走上工作岗位，他们都具有较强的学科知识功底，但他们的专业素养还较薄弱，缺乏课堂教学的实践经验。课堂是教师专业成长的主要场所，课堂是学生出发的地方，是教师的生存之本，更是实现教师价值的舞台。以课堂教学的实践为新教师成长的平台，让新教师在欣赏名师课中理性质疑；在反思中常态课不断积累；在经历竞赛课得到磨砺，在展示公开课收获甜蜜，在全身心地投入课堂实践中磨练意志，积累经验，增长学识，从而使新教师站稳讲台，提升专业素养，在自我发展中展现自身能力、实现自身价值，成就职业理想。 研修活动设计（目标、内容、形式、考核） 一、研修目标 1、以常态课堂教学为着力点，提高新老师在课堂常规、课堂调控、课堂教学设计方面的能力，便新教师基本能驾驭课堂缩短其成长的“磨合期”，尽快适合教育教学工作。 2、通过竞赛课、展示课、课例研讨等平台，使新教师能有效组织课堂教学、运用恰当的教学手段完成教学任务，不断提升教学基本功，打磨教学技能，提高课堂教学质量。 3、通过培训，结合学校实际，探索行之有效的新教师培养策略、培养模式，认真总结加强新教师队伍建设的做法和经验，打造一支强有力的新教师队伍，提升我校师资队伍整体素质，整体提高课堂教学质量，为合兴小学成为新优质学校奠定坚实的基础。 二、研修内容 第一阶段：制订方案——了解新教师团队的基本情况，分析新教师的困惑和需求，制定本学年校本研修方案 1、由行政组织听新教师随堂课 2、召开新教师座谈会（倾听他们的愿望与困惑，引导他们正视自我、赞赏自我，树立超越自我的目标） 3、举行师徒结对签约（明确师徒双方的职责） 第二阶段：学习领悟——学习教学计划的制定、教学程序设计、教学目标、教学策略、教学方法的选择等课堂教学基本理论知识，引领、激励新教师以积极的心态朝着自己的方向不断努力，不断提高自己的专业素质。 1、观摩优秀课例（利用校园网进行互动点评与交流） 2、网络自学：新课程标准解读、教材教法分析、主动有效课堂评价指标等。 3、专题讲座：如何进行“主动有效”课堂“主题教学”设计 4、论坛交流：让青春在课堂中闪光 第三阶段：实践体验——以课堂教学为载体，通过上课、听课、评课、反思实践活动，切实树立教学观念，找准教学方式，提升教学水平，促进自身课堂专业素养的提高。 实践体验一：在课堂教学中提高教学基本功 1、在师徒结对听评课。 1）新教师认真听取师傅课，课后及时交流并作好听课记录。 2）师傅听取新教师课，对课堂中出现的主要问题认真给予指导，悉心给予帮助。新教师及时向师傅请教，在自我消化、教学反思后，及时撰写撰写教学心得与感悟。 2、新教师亮相课 1）新教师在师傅的指导下设计修改教案。 2）新教师上亮相课，听课对象：学科负责人、教研组全体成员。 3）听完课后及时进行点评，新教师及时反思，并认真撰写课例。 实践体验二：在团队互助下提升教学专业素养 1、课堂教学会诊 1）由学校中层以上领导和相应学科的骨干教师组成新教师课堂教学会诊团队。提前两节课通知被诊断新教师，听取新教师的课堂常态课。 2）会诊团队对课堂教学过程进行了调研记录，并在课后对新教师的课堂教学进行诊断、点评。肯定新教师的教学优势，并指出新教师在课堂常规、课堂调控、课堂教学设计等方面的不足之处，提出改进的措施，落实结对师傅对新教师下一阶段的指导任务，课堂教学实录、点评、及措施落实过程进行档案记录，记录在新教师成长档案袋里。 3）新老师在师傅的指导下，进行反思与重构，再次进行课堂教学实践体验。 2、新教师研讨课 1）新教师设计教案，并把教案上