《二氧化碳制取地研究》教学设计.docVIP

《二氧化碳制取的研究》教学设计 一、教学设计思想 《化学课程标准》中明确指出，在化学教学的改革重点是：以提高学生的科学素养为主旨；重视科学、技术与社会的相互联系；倡导以科学探究为主的多样化的学习方式；强化评价的诊断、激励与发展功能。 实验室制取气体是化学学习和科学探究中不可缺少的重要内容。九年级化学人教版上册教材中所学的氧气的制取、二氧化碳的制取就是气体制法的典型代表之一，因此我进行了《二氧化碳制取的研究》的教学设计，就是依据新课标的教学理念，以科学探究为本的教学模式，为每一个学生提供平等的学习机会，让学生有更多的机会主动地体验探究过程，并在学习过程中力求使更多的学生学会探究的思维方式，学会反思和自我评价，使化学教学真正体现以学科为中心转向以学生为中心的教学理念，体现了以科学探究为主的多样化学习方式的教学模式。 二、教学背景分析 1、教学内容分析 《二氧化碳制取的研究》是九年级化学人教版上册教材第六单元课题二《碳和碳的氧化物》第一课时的教学内容，是继实验室制取氧气以后的第二种气体的制取。这样不仅可以使学生对氧气的制法认识得到巩固、补充和深化，而且通过小结氧气的实验室制法来总结出实验室制取气体的思路和方法，可以使学生分析问题、解决问题的能力、认识事物过程的能力得到进一步发展和提高。从而为学生以后研究、探讨其它气体的实验室制法有了基本的思路。 本课题共有二部分探究内容：第一部分是“实验室制取二氧化碳药品的选择”，第二部分是“实验室制取二氧化碳的装置的选择”。 所以教学内容和探究过程中设计了三大块： 1.通过分组实验选择比较出实验室制取二氧化碳气体的最佳原料； 2.根据氧气的制取讨论归纳出确定发生装置和收集装置时应考虑的因素，引导学生从反应物的状态、反应条件、气体密度以及是否溶于水等因素来设计实验室制取二氧化碳的装置； 3.利用设计的装置来制取二氧化碳，根据二氧化碳的性质检验气体是否已收集满，以此帮助学生形成实验室制取气体的一般思路和方法。 2、学生情况分析 学生通过对氧气实验室制法的学习，已具备了一定的气体制取的基本知识和化学实验操作的基本技能，并且通过前几章知识的学习渗透，学生以具备初步的探究活动，所以本节课设计由学生探究实验室制取某种气体时——药品的选择、装置的设计、实验的方法等活动，使化学教学中真正体现了转变学生的学习方式，使学生积极主动地获取化学知识，并且养成科学的态度，获得科学的方法，在“做中学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力 3、教学方法 为使教学活动有效，这节课主要采用以创设情景——设置疑问——实验探究——归纳比 较——获得结论，使教学的基础性、发展性和创造性达到统一。 4、教学辅助 利用多媒体展示的生动的教学信息。 三、教学目标 【知识与技能】 1.通过实验探究选择出实验室制取二氧化碳气体的药品，能说出其反应原理、装置的选取、操作步骤，检验、验满。 2．了解实验室制取气体的发生装置和收集装置确定的基本依据 3．能总结出实验室制取气体的一般方法 【过程与方法】 1.通过探究实验室制取二氧化碳的理想药品的对比实验，初步学会气体制取的过程和方法； 2.从“发现问题----提出假设---设计实验---分析解释收集到的信息---得出结论”整个参与过程中,学会实验、讨论、阅读、实验方案等探究式学习； 3．通过分组实验，形成合作、表达与探究的能力。 【情感态度与价值观】 1． 继续提高学习化学的好奇心和探究欲，从探究活动中获得成功的喜悦，激发和发展学习化学的兴趣。 2．感受同学间的相互合作，体会协作精神、创新精神在探究中的重要性。 四、教学重点 实验室制取CO2的化学反应原理、装置及收集、检验CO2的方法 五、教学难点 根据实验室制取气体的一般思路设计CO2的实验室制取方法。 六、教学用具 电脑课件 实验仪器：试管、烧杯、锥形瓶、橡皮塞、导管、火柴、集气瓶等 实验药品：碳酸钠粉末、碳酸钙粉末、石灰石、稀盐酸、稀硫酸等 七、教学过程设计 教 学 环 节 教 师 活 动 学 生 活 动 创设情景 引出课题 【引入】大家还记得如何在实验室制取氧气吗？哪组同学愿意先给大家展示一下 【请选择】加热高锰酸钾制取氧气的发生装置为?????? ，收集装置 ；过氧化氢和二氧化锰制氧气的发生装置为?????? ；收集装置为???? 。 交流课前准备 内容，思考 归纳制氧气的装置 新课引入 【问】加热高锰酸钾制取氧气的装置适合于吗？为什么？【问】【问】实验室制取气体的一般思路和方 探究活动一 选择实验室制取二氧化碳气体的原料 上节课给大家布置的作业是：查找出你学过的能生成二氧化碳气体的反应，哪组同学愿意先给出展示。 【设问】这些反应是否可用于实验室制取二氧化碳呢？实验室制取气体，