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浅议初中思想品德课参与式教学活动设计 刘 培 （平凉市崇信县木林乡木林中学 744205） 摘要：初中思想品德参与式教学是在“以学生为中心，以活动为主，共同参与”的理念指导下，强调在教学中体现学生的主体地位的教学组织形式和教学方式。其本质就是充分调动师生在教学双边活动过程中的积极性，创造师生民主、平等、和谐、互助的学习氛围，从而提高学生独立思考和自主创新的能力。 关键词：新课改；参与式教学；思想品德；教学活动设计 初中思想品德参与式教学是实施新课程标准下出现的一种新的教学模式，它以学生参与教学为核心，教师在教学中要培养学生良好的学习情感与态度，通过师生、生生之间的交流与合作，让学生在参与教师的教学过程中充分发挥个性特长，学会自我调控、不断反思，从而使课堂教学充满激情与活力。那么如何如何做到这些，我从四个方面来说思想品德课参与式教学。 教学思想要民主化 我涉及教学民主的概念时间不长，但是我感到教学（思想品德教学）如果真正实行民主，就可以收到意想不到的效果。下面我就教学民主谈四个方面。 （一）要为学生服务 我的教学道路还很漫长，作为工作不到八年的年轻教师，我的教学栽过跟头，走过弯路，有喜有忧。栽过跟头的一个主要原因就是脱离学生实际，不为学生服务，而是为四面八方的“婆婆”服务造成的。初中思想品德教学中“婆婆”多了，谁都可以指导教学，提出若干条指令性的，指导性的教学意见。即使最外行的领导，别的课不能听，也可以听思想品德课呀。所以任何人都可以指出你这堂课的好坏。所谓“仁者见仁，智者见智”，这样的“婆婆”一多，使得我们思品课无从下手。就这样，我设法想法去适应了“婆婆”却脱离了学生的实际，对学生的内心世界、知识水平和认知能力都了解甚少，因而思品课很难教到点子上。后来我通过不断实践总结，使我清楚地认识到自己的不足。教育是培养人的活动，我们不能为了满足自己当前利益，而忽视了学生的可持续发展。 （二）要和学生谈心 新型的师生关系倡导民主平等，老师是学生的朋友，它彻底颠覆了传统教育观念中的权威和遵从者的关系。这就要求教者多和学生交流、谈心，思想品德课也不例外。我在教学活动中，充分利用时间和学生谈心，不但谈教学，而且谈生活、谈理想等，总之，只要有利于教学活动和学生身心健康发展的事都谈，渐渐的我和学生成了朋友，大家信任我，理解我；我也了解了学生的家庭状况，现有知识水平和学生内心世界。正是由于我有了好多助手，才能在教学过程中做到游刃有余。 （三）要与学生商量 与学生商量，不是简单的交流与沟通，而是真诚的探讨。同学生商量包括教学目标、教学内容、教学方法都和学生商量，以至于我不商量，心里就没了底。其中教学目标的提出不是机械的照抄照搬，而是上课之前和学生共同研讨。思想品德课最大的功効就是教会学生学会做人、学会做事，总之一句就是思想教育。因此教学目标中情感态度价值观确立十分重要。比如，我在上九年级思想品德课第一单元第二课在承担责任中成长时，确立了以下情感态度价值观目标：1、承担责任关荣、推卸责任可耻2、体验“团结就是力量”的自豪感。以上两个目标的确立是我利用课余时间，结合教材内容，学生探讨交流以后修改而成的。之前确立的目标过多过繁，尤其是目标1，经过学生的三次修改而成。由原来的我们中学生一定要承担责任，不承担责任是可耻的行为，改为承担责任是关荣的，不承担是可耻的，最后改为言简意赅的：承担责任光荣、推卸责任可耻。可见只要我们给学生机会，相信学生、尊重他们，适时引导点拨，学生就是我们很好的助手。这样做不但符合学生的认知水平，而且锻炼了学生的概括总结能力。 （四）要同学生总结 总结包括课堂总结、课时总结、单元总结、知识结构总结、考试总结等教学总结，还包括自我总结、活动总结等生活总结。我在上每一节课时，到了最后小结环节，一定先让学生先自结，尤其是后进生，这样才能暴露出许多问题，问题出来了，大家再探讨，再交流总结才能达到预期的效果。思想品德课更应注重生活小结，通过生活总结让学生感悟人生、感悟生活，从而激发学生的学习热情。例如我在上完九年级第一单元责任后，就要求学生以书面的形式总结自己在家庭当中，哪些责任你承担了？哪些责任你没承担？哪些本该你承担的而你没承担？总结完后，师生共同分享后进一步提出解决问题的方案。通过对生活点滴的小结，学生对本单元知识有了更深刻的认识，同时也培养了学生的责任意识。 二、教学模式灵活多样， 目前，随着素质教育的发展，新课改的不断推进，许多学校提出了相应的教学模式，他们都以提高课堂效率为目标，努力创建高效课堂。例如，杜郎口中学的10+35模式、昌乐二中271模式、兖州一中35+10循环大课堂模式，辽宁沈阳立人学校的整体教学系统和124模式，还有我校提出335教学模式，即