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在体验美感时探讨月相变化规律 湖北省沙市中学 李锦春 学诗质疑 黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明；上帝给了我们聪明的头脑，我们要用它来探索奥秘。生活中并不缺少美，只要我们能用心去观察；人生中并不缺乏成功的机遇，只要我们能努力去追求。我的这一番领悟源于一名语文老师与他的学生对一首古典诗词——《春江花月夜》的疑惑。 刘老师从事语文教学多年，对于《春江花月夜》这一首诗他也不是第一次讲授。但学生这次提出的问题他却是头一次碰到，请问：“我们是否在每一个晴朗的夜晚，都能看见月亮升起至落下的全过程？如果不是，那月亮到底什么时候升起，又是在什么时候落下的呢？ 对此，我并没有立即给予解答，而是热情地邀请刘老师和我们的学生一起用一个月的时间来观察这一地理现象，并探讨出其中的规律。因为实践出真知。 探索过程 对学生善于发现问题，乐于思考的精神，我给予了极大的肯定，并鼓励他们说：“我希望大家能够通过自己的努力来解答你们提出的疑问。因为在一个月里，我们有好多天都可以看见月亮。大家一定要用心观察，详细记载，认真思考，以得出其规律。”于是，我布置了长达一个月的任务：让学生们每天早晚自习前后注意观察月相，记下观察的时间，画出月相，并注意月面方向；另外，在课余时间查找有关描述月亮的诗句。一个月以后，我们一起来总结月相规律，并看诗句中所描述的月亮的情形是怎样的。 在一个月的探索活动中，有许多老师经常看见我班的学生在我所规定的时间里，驻足抬头观察月亮，并用随身携带的笔和纸写着、画着。真谓举头望明月，低头做记录，人人都参与，个个有收获。一个月之后，有些学生还经常不自觉地停下来抬头观明月，摸摸身上有没有带笔和纸。课余，学生们更是翻阅了许多古代诗词选集，并抄下了许多有关描述月亮的诗句。语文老师也忙得不亦乐乎，因为此举对学生的文学素养也是一个提高。 百花齐放 功夫不负有心人。一个月后，我把同学们观察到的月相按农历时间顺序排列出来，让学生们自己归纳出从月初到月末的月相变化规律。大家的兴致很高，各抒己见，大有百花齐放之味，令初为人师的我欣喜不已。 ——我认为在一个月中月相变化过程是：看不见→半个月亮→圆月→半个月亮→看不见。 ——我观察到初七、八的半个月亮与二十二、二十三的半个月亮不同。初七、八时月亮在西边、亮面朝西；二十二、二十三的月亮在东边，亮面朝东。 ——我认为《春江花月夜》中描述的是满月，而满月是在天刚黑就从东边升起，第二天天亮前在西边落下，好像与太阳是此起彼落。 ——根据我观察的现象以及所查阅的相关资料来看，我们在农历月初一之所以看不见月亮，是因为月亮和太阳是同升同落的，而太阳光又很强烈。 ——我觉得月亮每天升落的时候不同，但具体是怎样变化的，我还不能说完全。 …… 水落石出 鉴于同学们每天晚上观察时间有限，而且一旦遇上阴雨天就不能观察的情况，大家所记下来也只是月相变化过程的一些片断且归纳也不太完整，我决定给大家演示一下，以求水落石出。 首先，我用三球仪给同学们演示了月相变化，紧接着又用多媒体动画清晰地演示了一个农历月的月相变化情形以及月亮出没时间与太阳的出没时间相比较的情形。让同学们根据自己一个月以来的观察结果，以及此时的动画来进一步分析其现象，探索其规律，重新认识规律“只可意会，不可言传”的观念。 为了让同学们得出的地理规律能学以致用，并进一步体验美的情感，我把同学们找来的诗句一一投影出来，在悠扬的《月光曲》中，让同学们把诗句描述的月相名称，时间及所处方位说出来。 ——月上柳梢头，人约黄昏后。 满月、黄昏后、东边天空 ——露似珠珍月似弓 蛾眉月、上半夜、西边天空 ——月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 上弦月、午夜、西边天空 ——杨柳岸，晓风残月 蛾眉月、早晨、东边天空 …… 听了同学们对诗句月相的精彩而准确的描述，我想我已经不用去专门给学生归纳规律了。观遍月亮勤记录，得出规律靠功夫，同学们的学习精神让我感动不已，也使我获益匪浅，在此，我想起了古人所说的教学相长。 教学相长 1、这次活动中我与学生一起在优雅的音乐旋律中，漫步于灿烂和丰富的古典诗句中，欣赏着月亮“阴晴圆缺”的美，不仅对于学生，对于我也是一个学习的过程，更是一种美的享受，一种心醉的感觉。 2、教学设计中我创设与教材有关的月相情境，如语言描述情境、音乐渲染情境、动画再现情境……激发学生的情绪，使教师引导得轻松，学生学得主动、愉快。 3、抓住学生生活中的地理情境显示，培养其观察能力、空间想象能力、综合思维能力、信息收集和处理能力及应用能力，在实践活动中提高学生的综合能力是新课改能力培养的重要目标。 1