“大环境作用论”与儿童的可持续发展.docVIP

“‘大环境’作用”与儿童的可持续发展 天津师范大学学前教育学院 龙景云 关于影响儿童发展的各种决定性因素问题，历史上争论已久，长期以来，儿童心理学家往往从各种因素对儿童心理发展的作用方面，来探求儿童心理发展过程的实质和规律，具有不同思想观点的人对此有不同的看法，形成所谓先天与后天之争，成熟与学习之争，环境与教育之争。大家熟知的“遗传决定论”、“环境决定论”以及“教育万能论”等都是极端的、片面的，因而是受批判的理论。当前，人们比较倾向对儿童的发展决定作用是“遗传、环境和教育的共同作用”，只是这三者各自的地位和作用不一样而已。也就是说，有了良好的遗传素质，有了后天优越的环境因素，再加上良好的教育的影响，一个人应该能够得到比较好地发展，应该成为高素质的人才。 但是，就我们生活中的实际情况来看，并非如此。在我们生活的周围，不乏有先天遗传素质很好，包括身体方面和智力方面都是大家认为很出色的孩子；家庭环境非常优越，包括家长素质高，经济富裕，生活条件好等；家长也把孩子送到了好的教育环境中接受高质量的教育，其结果却不尽人意。有那么多的家长抱怨，提供了“最好的”教育条件，孩子却并没有如他们期待的那样“成人”、“成材”。所以，在这种情况下，用“遗传、环境和教育的共同作用”来解释这种现象就有些困难，那么究竟是什么因素或哪些因素对儿童的发展起着至关重要的影响呢？笔者觉得时代在发展，社会在进步，影响儿