五年级下册语文第七单元教案.docVIP

2012年春期五年级语文第七单元 教学目标 知识能力 1．正确流利地朗读课文，在品读中感受小说中的人物的形象。 2．学习作者抓住人物的动作描写人物的方法，利用课文留下的空白，补充人物的心理活动。 3．通过品读描写王熙凤的衣着、容貌、动作、语言的语断，感受王熙凤的人物形象，体会通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。 4．尝试运用“评书”的语调朗读课文，丰富朗读形式。 过程方法 1．通过品读描写王熙凤的衣着、容貌、动作、语言的语断，感受人物形象，体会通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。 2．尝试运用“评书”的语调朗读课文，丰富朗读形式。 情感态度 与价值观 让生从丰富多彩的描写中感受人物形象，激发学生阅读名著的兴趣。 教学重点 1体会通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。 2体会作者对托德神态描写的传神之处，并迁移运用。 3在口语交际中理清思路，学会表达。 教学难点 1体会作者描写人物的方法，并学会运用。 2用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。 教时分配 22人物描写一组 3课时 23﹡、刷子李 1课时 24﹡??金钱的魔力 1课时 口语交际习作七 3课时 回顾拓展七 1课时 共9课时 22 人物描写一组 教学目标 1、认识12个生字，会写14个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。 2、正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。 3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。 4、激发学生阅读中外名著的兴趣。 教学重点 1、正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。 2、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。 教学难点 感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 课前准备 了解《小兵张嘎》、《儒林外史》、《红楼梦》的故事梗概。 课时安排 3课时 第一课时 教学内容 小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 教学目标 正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。 教学流程 教学过程 个性化设计 谈话导入 同学们，今天我给大家带来一个新朋友。板书：小嘎子。你认识吗？你觉得他是一个怎么样的人？ 初读感知 1、现在请同学们打开课本大声朗读，注意读准生字，读通句子,遇到难读的反复读。 2、检查字词掌握情况 精读课文 感受形象 1、师：用自己喜欢的方式读课文，把描写嘎子的精彩句子，特别能体现嘎子性格的句子画下来读一读，看谁找得最准确最多。 2、交流：（1）（2）（3）的顺序可以打乱，根据学生交流句子的顺序朗读感悟。 （1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。 A什么词语写出了嘎子的特点？ B什么是“手疾眼快”？ “手疾眼快”写出了嘎子什么的特点？（板书：机警敏捷） C这是他的长处，相对胖墩儿而言，嘎子的短处是什么？嘎子知道扬长避短，所以他一向……从不……自然……”，从这几个词，你看到了一个怎样的嘎子？（板书：富有心计） D感情朗读 （2）俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。 A这一句虽然写的是俩人，但也包括嘎子，什么词语体现了嘎子的特点？（板书：虎势儿一站）“虎势儿一站”什么意思？ B指名读 C“虎势儿一站”，站出了一个怎样的嘎子？（板书：气势逼人） E感情朗读，一读出威风凛凛的感觉。 （3）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。 A什么词语写出了嘎子的特点？（板书：猴儿似的蹦）“猴儿似的蹦”你体会到了什么？ B自己读读这句话，想想：嘎子在猴儿似的蹦来蹦去的过程中，他在想什 C动作的确是透视人物心理的多棱镜啊！以己之长，攻彼之短，你看到了一个怎样的嘎子？你能把他的有心计读出来吗？ （4）比赛的结果究竟怎样？ 小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。 A你看到了一个怎样的嘎子？（沉不住气）他想取胜的心情太迫切了，所以使用了最后一招——（板书：钩） B从这一钩上，你又看到了一个怎样的嘎子？（板书：求胜心切） 3、要是换在平日里，机警敏捷、富有心计的小嘎子早就获胜了，可今天他的对手是谁？胖墩儿什么特点呢？请你